11——20各数的写法

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1、《11——20各数的写法》教学设计保定市高新区贤台乡留马小学朱晓玲一﹑设计思路11——20各数的写法是在学生学会数、读11——20各数，知道11——20各数组成的基础上进行教学的。在设计本课时，主要是从以下几方面考虑：（1）注重帮助学生建立数位的概念。数位表是学生第一次接触。它是有一定的抽象性，而一年级学生是以形象思维为主，因此在教学时，把看一看、拨一拨、想一想、写一写结合。先让学生在自己确定有几个十、几个一后，在计数器上拨数。再利用数位表写数。由形象到抽象，符合学生的认知规律，也体现了教学过程的渐进原则。（2）培养学生的迁移类

2、推能力。在教学写数时，教师不必要把每个数的写法讲全，在教了一两个数后，可以引导学生写出其他的数。这样不仅充分发挥了学生的主体作用，还培养了学生的迁移类推能力。二﹑教材分析利用小棒图和计数器教学数的写法。通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解进制。学生掌握了11到20各数的组成，对每个数左边的1表示1个十就能理解得更清楚，为此，教材还特别安排了一些练习。如练习十四的第1题，要求学生把各个数用小棒表示出来。练习十四习题的安排注意联系生活实际，培养学生的应用意识，如第6题，让学生说一说数在生活中的应用，使学生

3、体会生活中处处有数学。本课时是在11——20各数会读的基础上进行写数,为以后多位数的写法打好基础，同时也为下一节10加几和相应的减法服务。三﹑学情分析学生已有了10的认识，11——20的读数，1-9的写数为基础，但在本堂课中，初步了解十位、个位，，两位数的写法中，可能会出现把11写成101，20写成2，没有加0；18写成81，数位调错等问题。四、教学目标1、使学生认识十位、个位。初步了解十进制。2、运用计数器、小棒等学具能够正确地写11——20各数。3、培养学生的动手操作能力和语言表达能力。4、初步体会数学知识与生活有密切的联系

4、，培养学生主动学习、积极参与的学习态度。五、重点难点重点:初步认识个位、十位，正确地书写11——20各数。难点：理解数位概念，对个位、十位计数单位的理解。六、教学策略与手段本课时中，主要采用先由教师扶到放，循序渐进，学生举一反三写其他各数。七、课前准备教具：计数器、课件、20根小棒、0-20的数字卡片、数位表学具：计数器、20根小棒、11——20的数字卡片、数位表。八、教学过程（一）创设情境，复习导入1、我们到商店里去经常会遇到许多数（出示图）你能读出这些物品的价格吗？（19）（13）（12）（15）（14）（18）（20）（1

5、0）2、这里面有几个十，几个一？（生自由选数说）3、轻松数数，从1到20正着数，再倒数。【设计意图：把数字与生活实际想结合，让学生更加容易接受，同时复习了上课时的读数，也为写数做铺垫】4导入新课：同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。（二）探究新知1、为了让大家更好地学习写数，今天老师带了一位新朋友（计数器）出示并介绍：从右边起第一档我们称它为“个位”。第二档称它为“十位”。不看计数器，请学生说一遍。十位上的1表示什么？（十位上的1表示1个十）个位上的1

6、表示什么？（个位上的1表示一个一）写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）。2、学写11。出示小棒图：　　师：这是多少根小棒？（11根）　　12里有几个十和几个一？随学生回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上。师：计数器的十位上拨几，个位上拨几？（十位上拨1，个位上拨二。）十位上的一表示（1个十），个位上的一表示（1个一）。）　　师：有1个十要在十位上写几？　　有1个一要在个位上写几？　　这个数是多少？请你用手指在

7、桌子上写出一个11。【设计意图：教师引导怎样写出一个数，具体讲，使学生了解写数的方法步骤，为下面的“放”做准备】　　3、学生摆小棒试着写17。　　师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出17根小棒。　　说一说17里有几个十和几个一？1个十在什么位上写几？7个一呢？请同学们把它写在数位表上。（学生试写）请一人说自己是怎么写的。【设计意图：半扶半放，慢慢引导】趁机让学生三人小组合作，一个同学摆小棒，一个拨计数器，另一个在数位表上记录写数。写数十七、十六。分别抽一个小组来示范。【设计意图：通过这次合作，巩固刚学的写数的方法】4、学

8、生独立探索20的写法。　　在学生独立完成的基础上交流写法。　　师：个位上不写“0”行不行？为什么？　　老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用。学生书空，边说边写“20”。【设计意图：对20这一个特殊情况进行操作，防范于未然】5、总结写数。从右边起第一