《假文盲》习作教案

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1、品漫画    学做人   表真情——人教版六年级下册第一单元《假文盲》习作指导设计浙江省绍兴市青少年活动中心      叶志平教学目标：1.能抓住要点观察漫画，能联系生活实际展开联想，体会画家的用意。2.写出漫画的图意和自己的想法。3.从漫画《假文盲》中受到教育，自觉遵守社会公德。教学重点和难点：看懂漫画，体会画家的用意，联系生活实际展开联想，把自己的看法和想法写下来。教学过程：一、欣赏漫画，了解特点。1.激趣：老师在很小很小,还一字不识的时候,就经常捧着一本书啃得津津有味。请同学们猜一猜，那时老师看的是什么书？生：漫画。师：聪明。2．赏画：今天老师给你们带

2、来了一份礼物，这份礼物是什么呢？（课件出示几幅漫画）师：我发现有些同学看得很入神，你们喜欢漫画吗？为什么？（预设）生：漫画具有幽默性，常常给人带来笑声。生：漫画除了给人带来乐趣，还可以使人看后明白某些道理。生：有的的漫画还具有很强的讽刺性，讽刺某些人和某些事。品漫画    学做人   表真情——人教版六年级下册第一单元《假文盲》习作指导设计浙江省绍兴市青少年活动中心      叶志平教学目标：1.能抓住要点观察漫画，能联系生活实际展开联想，体会画家的用意。2.写出漫画的图意和自己的想法。3.从漫画《假文盲》中受到教育，自觉遵守社会公德。教学重点和难点：看懂漫

3、画，体会画家的用意，联系生活实际展开联想，把自己的看法和想法写下来。教学过程：一、欣赏漫画，了解特点。1.激趣：老师在很小很小,还一字不识的时候,就经常捧着一本书啃得津津有味。请同学们猜一猜，那时老师看的是什么书？生：漫画。师：聪明。2．赏画：今天老师给你们带来了一份礼物，这份礼物是什么呢？（课件出示几幅漫画）师：我发现有些同学看得很入神，你们喜欢漫画吗？为什么？（预设）生：漫画具有幽默性，常常给人带来笑声。生：漫画除了给人带来乐趣，还可以使人看后明白某些道理。生：有的的漫画还具有很强的讽刺性，讽刺某些人和某些事。师：刚才你们所说的这些就是漫画的特点。（课件

4、出示：漫画具有强烈的讽刺性与幽默性。画家从生活中取材，运用夸张、比喻等手法讽刺、批评或表扬某些人、某些事,反映自己对某个问题的看法。）二、细品漫画，看懂图意、体会寓意。1.品《假文盲》。师：今天，我们共同来观察一幅漫画，学习漫画写作。（课件出示漫画《假文盲》）师：请同学们认真默读，想一想这次习作要求我们把什么写下来。（图意和想法：图意就是要先描述漫画的内容。这次习作除了要求写画面内容外，还要写想法）师：这幅漫画是著名画家华君武先生的作品，请同学们认真观察，你们看到了什么？（预设：学生描述画面不完整时，教师做适当的补充。）师：（点拨）你注意到了画面中的主要人物

5、壮汉和提示牌，还刻画了壮汉的眼神。好！（板书：壮汉和提示牌）师：其他同学还有补充吗？生：提示牌旁边还站了一对母子。师：很好，你关注到画面中壮汉以外的人物。（板书：母子）师：再仔细看看，除了看到这三个要点外，你还看到了什么？（指画面相机点拨。板书：题目）题目很重要，往往起到画龙点睛的作用，同学们介绍时千万不能漏掉呀！师：你很会观察，一下子抓住了画面中的人物——壮汉、母子，（板书：壮汉、母子）还有提示牌。（板书：牌子）最令人赞赏的是你还抓住了漫画的题目。（板书：题目）题目很重要，往往起到画龙点睛的作用。2.这幅画的题目叫——《假文盲》。（板书课题）“假文盲”指的

6、是谁？生：壮汉师：请同学们仔细观察画面，从画面的哪里看出这些壮汉是假文盲呢？（师生讨论、交流，师引导学生从“指示牌、壮汉的眼神和表情”观察、描述）3.师：（指板书小结）同学们，通过刚才的交流，我们知道了要介绍这幅漫画的内容必须要抓住画中母子、壮汉、提示牌、题目这四个要点。现在谁能抓住这四个要点用几句话有条理地把画面内容介绍清楚？介绍时可以先从母子说起，也可先介绍题目，还可以从提示牌开始介绍……请同学们选择其中一种试着有顺序地说一说。4.指名交流，师评价。师：（小结）同学们，观察一幅图，只要抓住要点，不管按什么顺序，都可以把画面的内容表达清楚。从刚才的描述，我

7、们知道这些壮汉们为了自己的方便，明明认识字，却装着不认识，明明看到旁边的母子俩，却不让道。他们对车站的规定，对需要帮助的人视而不见，只想着自己，是名副其实的假文盲！三、联系实际1．对话“华君武”师：漫画《假文盲》在社会上引发了巨大反响，中央电视台《焦点访谈》栏目决定，围绕这一话题做一期访谈节目，我现在是主持人白岩松，在座的每一位都是漫画《假文盲》的作者——“华老”，请接受我的采访，谢谢！访谈提纲：（1）你为什么要画《假文盲》这幅漫画？你想通过这幅漫画表达什么想法或看法？（2）你的创作灵感是怎么来的？（3）漫画中的“假文盲”仅仅只那四个人吗？你犯过类似的错误吗

8、？（4）在我们的生活实际中，好有没有类似的假文盲呢？