8 7 6加几

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1、教学设计学科数学年级一年级教学形式探究教学教师马彩娟单位西宁市城北区吧浪小学课题名称876加几学情分析一年级的学生在此之前已经熟练掌握了10以内的加减法，而且会算9加几。目前孩子的思维方式正处于形象思维，孩子们爱动好奇心强。所以本节课的设计充分利用学生的特点进行教学。教材分析数学新课程标准指出：数学教学不仅仅是要学习形式化的数学，更重要的是让学生在学习过程中掌握一些数学思想和方法，因为后者更具有实用性。《8、7、6加几》正体现了这一思想理念。20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这部分学习的

2、好坏，将对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响，本节课的内容是在9加几的基础上学习的，计算方法与9加几的方法相同，学生对各种算法如“点数”，“接着数”，“凑十”都已经有了比较，本节课主要是要求学生能用凑十法来解决问题。教学目标知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标。教学重难点重点：掌握计算8、7、6加几的方法。难点：培养学生用多种方法计算的能力教学策略：利用多媒体课件进行教学激发学生的兴趣，通过自主探究和摆小棒来突破重点难点教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习旧知二、探究新知识教师出示以

3、下题目1、9+1=2+8=7+3=6+4=5+5=2、10+3=10+8=39+2=9+5=9+8=1、创设情境，引入新课学生做题，完成后说一说第一大题的特点；说说第二题中9加几的算法学生观察主题图说一说看到了什么？并且提出一个有关加法的数学问题预设8+5=7+6=5+8=6+7=温故而知新，复习旧知为新知的学习打下铺垫通过探究知识让学生掌握多种方法计算8、7、6加几，在探索的过程中让学生口述计算方法锻炼学生数学口语表达能力和思维应变能力。教师以动画的形式出示课本的主题图引出“一共有多少人在跑步？”教师给足学

4、生观察2、自主探索，学习新知（1）教师让学生探讨8+5的算法对于凑十法进行详细的讲解；并且追问为什么把5分成2和3？可以分成别的数字吗？（2）根据学生的操作和口述教师多媒体再次进行展示并板书8+5=15凑十法的完整过程；并且对学生的多种算法给予鼓励（3）去情境化（1）学生进行思考回答预设1、数数从8接着数；2、凑十法（2）学生拿出小棒自己摆一摆左边摆8根小棒，右边摆5根小棒。从右边的5根中拿出两根和左边的8凑成10根；左边摆8根小棒，右边摆5根小棒。从右边的8根中拿出5根和左边的5凑成10根；（3）学生不摆小

5、棒自己用凑十法做一做8+4=然后口述算法；3利用知识的迁移探讨7,6,加几4、总结凑十法教孩子唱凑十歌曲拍手说凑十歌谣：小朋友拍拍手，大家来唱凑十歌，九凑一，八凑二，七凑三来六凑四，两五相凑就满十。1、完成课本91页做一做第一题（1）计算7+6=学生口述算法，并且回答为什么要把6分成2和3；（2）计算6+5=学生口述算法，并且回答分了谁？凑了谁？学生根据做的练习，自己总结谁和谁总结得到10.通过歌谣增加学生的兴趣，缓解学生疲倦状态，加强凑十练习。三、巩固练习，教师进行指导2、完成课本91页做一做第二题，引导学

6、生总结规律。3、利用8、7、6加几解决实际问题，课件出示题目教师引导学生用多种方法计算8、7、6加几教师提问本节课学到了什么？学生先圈一圈再算一算最后口述算法；学生先做题再总结规律学生仔细观察题目，列式计算说算法通过巩固练习加强学生对知识的消化，通过实际问题的计算加强学生用数学的兴趣，使他们学以致用。四、总结学生通过做的题目进行总结举手回答总结可以帮助学生理清知识结构，并且知道用不同方法计算板书设计8、7、6加几8+7=159+6=157+6=13分层作业设计全班做的题目：8+5=8+6=8+8=7+5=7+

7、8=6+5=6+6=能力好的同学：（）+（）=13（）+6=（）+78+6>()109<()+()单位：西宁市城北区吧浪小学姓名：马彩娟