8、6、7加几

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1、8、7、6加几教学设计教学目标：1、让学生在已有的经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法，体现算法多样化；并适时优化“凑十法”，能正确熟练地口算8、7、6加几的进位加法。2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。3、培养学生合作学习的能力和数学应用意识。教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”。教具准备：课件小棒教学过程：一复习1、开火车9+8=   9+6=   9+2=   9+5=        9+9=   

2、7+3=   8+2=   6+4=  8+2+1=8+2+6= 7+3+4= 6+4+8=  说算法：指名说说9+6你是怎么算出来的。2、主题图呈现（课件演示）出示主题图：你能从这幅图中知道哪些数学信息吗？请同桌相互交流。（情境：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学。这时一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？）1）指名回答,仔细观察图上发生了一件什么事情？2）他们遇到了一个什么问题？（学生思考后回答。教师把学生提出的比较好的问题写在黑板上：一共有多少小朋友或应该买多少张门票？）学生汇

3、报，可能有点数的、接着数的、凑十的教师启发：那么谁能列出算式呢？（生思考后回答。）今天我们就学习8、7、6加几（板书课题）3、出示学习目标：进一步理解凑十法，并能正确的口算8、7、6加几。二、自主合作，探究算法1、合作交流学习8+5学生回答后教师板书8+5。（1）教师提问：8+5应该怎样计算呢？你会算吗？请小朋友利用学具来摆一摆。（2）请一名学生到展台前边摆边说（3）师电脑演示摆的过程，并板书。刚才我们计算出了8+5=13，现在，你能计算出这几道题吗？板书出示8+4、7+6、6+5的算式。（请小朋友们在本上算一算写出口算过程，同时请三个小朋友板演）（4）谁能在出

4、几道7加几、6加几的题。（学生出题学生答）师同时板书口算过程。（5）观察这几道算式在口算的过程中有什么相同之处，与不同？教师小结：小朋友们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，就等于十几。不同的是8和2凑成十，7和3凑成十，6和4凑成十。2、练习（1）7+5= 6+5= 8+6= 8+7= 6+8= 6+7= 7+8= 8+5=（2）改错题1、8+5=3   2、7+9=17  3、17-2=19三、分层练习，巩固深化1、圈一圈，算一算（完成练习第2题）看图列式，学生说圈法，说说为什么？教师课件演示反馈。四、应用新知，解决问题呈现小小游乐园

5、：小朋友今天你们的表现真不错。老师带你们去游乐园玩玩，课件展示游乐园情景。游乐园好玩吗？我们先来看看每种游乐项目的价钱。出示游乐价格表：     游乐项目海盗船碰碰车电动飞机小火车电动汽车木马价格9元8元7元6元5元4元1、提出要求：你们每人有20元钱，你们能用这些钱去选择你最喜欢的两个游乐项目玩一玩吗？2、学生自由选择最想玩的两种，想想一共要花多少钱？你是怎么列式的？并把你的算式请写在练习纸上3、集体交流、汇报。（你选择了哪两个项目？一共要花多少钱？你的钱够吗？）