人教版 小学数学 一年级上册《8和9的认识》教学设计

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1、8和9的认识【教学内容】：一年级上册教材第50——51页【教学目标】：1、通过观察、操作、演示，使学生正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、写8和9，知道9以内数的顺序，会比较9以内数的大小。2、培养学生有序看图，有序数数的方法。3、培养学生的观察、操作、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。4、让学生感受数学源于生活，用于生活，激发学生学数学的兴趣。5、培养学生的环保意识。【教学重点】：能正确数出8和9的物体个数，并能用8和9来表示生活中的物体数量。【教学难点】：能有序地数出数量是8和9的物体的个数，会比较9以内数的大小。【教具准备】:课件。【教学过程】：一、游戏激趣，导

2、入新课师：同学们，我们今天来做个游戏，游戏的名字叫做“谁是顺风耳”，老师拍手请你们仔细听，并在心里默默的数，待会儿告诉我我拍了几下。（教师拍手8次，让学生猜一猜。再加一次呢？）师：今天我们就一起来认识8和9.（板书）二、探索交流，解决问题1、教学8和9的基数含义。师：生活中哪儿有8和9呢?我们一起到校园里去走一走，看一看吧?师：从图上你看到了些什么?请你数一数，它们的数量是多少?然后悄悄地告诉你的同桌。（出示教材第50页“热爱自然保护环境”主题图）学生同桌互相说，再汇报、交流。生1：花坛的两边有8棵松树。生2：花坛里有8朵美丽的花。生3：黑板上写着8个大字（教学生读“热爱自然，保护

3、环境”8个大字，并乘机对学生进行环保教育）。生5：黑板的前面摆放着9盆花。生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。教师：我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢?(学生回答后，教师总结方法：按一定方位数蝴蝶的只数或者数一只做一个记号。)师：同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示?图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢?师：你能用你的学具表示出8和9来吗？让学生先从学具中数出8个圆在桌子上摆成一排，再引导学生从学具中数出9个三角形采用一一对应的方式摆在圆的下面，并说出谁多谁少。（学生动手摆学具，指名学生扮演。）师：仔细观察我们的教室，

4、哪些东西可以用8或9来表示？（教室里有的小组有8个人，有的小组有9个人，桌子上有8个书包……）2、8和9的顺序和大小 （1）8和9的顺序  师：小朋友们说得真好！生活中有8和9，我们的计数器上也有8和9。（出示计数器）  师：请小朋友仔细观察，老师拨了几个珠子？（课件展示一颗一颗地拨珠子，生轻声数）  生：老师拨了7个珠子。  师：7颗珠子再添上一颗珠子是几颗？（师又拨上一个珠子）生：（齐）8颗珠子。师：8比7多几？  生：8比7多1。  师：很好，再来观察，我再拨一颗珠子，现在是几颗呢？它比8多几？   生：9颗珠子，9比8多1。     （2）学习直尺图  师：同学们观察得真仔

5、细，我们的一个老朋友已经等不及了，它要求马上和大家见面，看，它是谁？ 生（齐）尺子！  师：尺子朋友想请小朋友们找出丢失的数宝宝，你们能帮帮它吗？(展示尺子)师：1的前面是几？2的后面呢？与7相邻的是几？8的后面呢？师：我们知道：在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样？生：越往后面的数越大。师：那你们能把我们到现在认识的这几个数字按从小到大的顺序说出来吗？生：（齐说）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。师：能从大到小再说一遍吗？生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。（3）比较7、8、9的大小师：小朋友们你们喜欢看魔术么？赵老师现在来变魔术，请小朋友们认真观察大屏幕上的点

6、子图，看会有什么变化？    师：数一数，分别是几个？你有什么好办法能快速看出它们谁多谁少？（第1竖行都是5个点，看第2竖行就可以判断多少。） 师：那么接下来就请小朋友们完成下面的填空。  学生独立完成51页的填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。集体交流点评。思考：还能怎么比？三、巩固应用，内化提高 1、指导学生完成54页练习十一第1、第2题。教学第1题连线时提醒学生按照0—9的顺序用直尺将圆点连起来。教学第2题时，让学生观察图后提问：小狗和小兔玩游戏，你有什么好办法知道哪种小动物多吗？之后再让学生数数和填表，最后比较两个数的大小。集体展示点评。2、按顺序填数。①（）、（）、2、3

7、、（）、（）、6、（）、（）、（）。 ②（）、（）、7、（）、5、4、（）、（）、（）。③（）、8、（）。引导学生观察数字的排列顺序，教学第3组题时，启发学生思考：还可以怎么填。3、拓展练习：比一比，填一填。（）＞（）＞（）＞（）（）＜（）＜（）＜（）学生独立思考完成，鼓励学生尽量填出不同的答案。四、回顾整理，反思提升 师：同学们，这节课你有什么收获和大家分享一下吧！