人教版小学数学《8和9的认识》.doc

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1、“8和9的认识”教学设计【教学内容】人教版小学数学一年级上册第五单元“8和9的认识”。【课标要求】1.经历从生活中抽象出数的过程，理解数的意义；在现实情境中理解万以内数（8和9）的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；理解符号＜、=、＞的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小；能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。2.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。3.积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲。会独立思考问题，表达自己的想法。【教材分析】学生已经认识了0—7各数，在学习数的认识上积累了足够的知识基础和经验基础

2、。本节课将继续学习8和9两数的认识，对数数、数的顺序、比较大小、序数含义、写数字进行训练。本节课的学习将为下节课学习数的组成、运算做知识准备，继续为认识数字10、认识11—20各数做学习经验的贮备。主题图：教材安排了“热爱自然、保护环境”的主题，其意就是让孩子通过数途中的事物认识8和9的基数意义，初步感受8和9之间的联系。同时联系现实生活，渗透环保教育。图中花坛两边的树、花坛中的花、黑板上的字数量是8的物体，学生和老师的人数、花盆和蝴蝶的数量，让学生形成9的数量。接下来摆学具的安排，先摆8个学具，再摆9个，加深学生对8和9的关系的认识。再通过计数器、直尺图以及点子图

3、，引导学生观察发现7、8、9之间的大小关系，体会数的顺序。为了区分8和9的序数和基数意义，教材安排了12生肖中前9个小动物，在原有知识基础上通过圈画，继续建立序数和基数的意识。最后安排了8和9的书写，通过书写示范，使学生弄清8和9的写法，利用描虚线巩固数字的写法，最后放手让孩子利用空格自己书写。【学情分析】第三单元已经学习了1—5各数的认识，本节课前还学习了6和7的认识，学生在学习认识数上已经积累了充足的知识经验和活动经验，所以在学习本课时学生已经有一定的观察能力，基本可以准确的找到主题图中关于数字8和9的事物，也能正确的比较7、8、9的大小。容易出错的可能会出现在

4、区分序数和基数上，针对这一点运用数形结合的思想，采取教师提问、引导学生示范提问、同桌互相提问的方式巩固知识，学生在独立思考、合作学习中解决问题，攻克难点。【教学目标】1.经历从实际生活中抽象出数字的过程，掌握数数的方法，观察发现7、8、9之间的大小关系，区分8和9的序数和基数的意义。精选范本,供参考！2.参与看一看、数一数、画一画、拨一拨、找一找、比一比的数学活动，建立数感、渗透数形结合的思想，发展形象思维和抽象思维，培养学生观察能力、表达能力及数学思考力。3.渗透环保教育，教育学生保护环境。激发学生对数学有好奇心和求知欲。【教学重点】观察发现7、8、9之间的大小关

5、系，区分8和9的序数和基数的意义。【教学难点】区分8和9的序数和基数的意义，书写8和9。【教学准备】教师准备计数器、课件。学生准备直尺。【教学设想】1.情境创设，激情引趣；动手操作，培养能力；渗透环保思想。我校低段教学模式提倡快乐学习，学生在具体情境下学习知识，突出学生展示能力的培养。在教学之中，学生与数字做朋友，学习知识就成了了解朋友，引起学生的学习兴趣，学生在快乐的气氛中学会知识。同时通过画、找、圈等操作活动，培养学生的动手实践能力。在主题图的学习中，渗透环保思想，进行保护环境的教育。2.扎实基础，攻克学习重难点。本课的教学重点是区分8和9的序数和基数的意义，书

6、写8和9。在教学中，为了让孩子能够更好的理解基数和序数，安排教师示范提问题、学生模仿老师为学生示范提出问题、学生互相提问、同桌展示提问的方式来巩固这一知识。学生在问答中区别基数和序数的不同，明白基数与序数的含义。在书写8和9时，为了让孩子你能够学会写这两个数字，在书写课题时将8和9写在田字格中，并带着孩子书写；在学习书写方法时将数与实物联系起来，8像葫芦，9像气球，然后再次学习书写数字。在书写中安排教师范写、学生书空、描写、独立书写的方式让孩子能够按正确的笔画书写。通过以上的训练及教学活动让孩子能够轻松快乐的攻克难点，掌握所学的知识。【教学过程】一.创设情境、激发兴

7、趣1.孩子们，前面的学习我们和数字王国里的数字交上了朋友，今天他们带着新朋友来到了我们的课堂，可是他们淘气的爬上了树，快来把他们按照从小到大的顺序拉下树，在草地上排排队。（课件出示：挂在树上的数字，要求从小到大的顺序找出来。可以开火车的读数。）大家找得真好，我们看这些数字，哪些数字你已经学过，那些数字你还不太了解呢？引出主题：今天就来学习8和9的认识。（板书课题。）2.出示主题图，生活中寻找8和9。课件展示：出示主题图，学校花坛一角师生共同整理花坛的场面。问题1：找一找8藏在哪里？预设：花坛的两边有8棵松树。花坛里有8朵美丽的花。黑板上写着“热爱自然，保护环境”