十几加减一位数

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1、十几加减一位数教学目标：1、掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。2、知道加减法算式中各部分的名称。3、能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。教学重点：掌握十几加减一位数的计算方法。教学难点：正确地计算十几加减一位数。教学具准备：计数器、小棒、多媒体课件。教学过程：一、引入（媒体出示：在一个美丽的大森林里，一天早上，2只兔子提着一个篮子上山采蘑菇，小灰兔采了11个蘑菇，小白兔采了2个，然后就一起高高兴兴地回家去了。）师：请小朋友仔细看图，根据图意编一个小故事，比一比，看谁编的故事最有趣。（学生可能回答：（1）小灰兔采了11个蘑菇，小白兔采了

2、2个，一共有多少个蘑菇？（2）一共有13个蘑菇，其中小白兔采了2个，小灰兔采了多少个蘑菇？（3）一共有13个蘑菇，其中小灰兔采了11个蘑菇，小白兔采了多少个？）师：先同桌互相说，然后再指名说。（师根据学生的回答，点击“小白兔”，媒体出示问题1；点击“小灰兔”，媒体出示问题2；点击“蘑菇”，媒体出示问题3。）师：小朋友们可真行。提出了这么多数学问题。二、新授探究一：十几加几的加法。1、（媒体出示采蘑菇图，点击图，媒体出示问题1。）师：我们先来研究第一个问题：一共有多少个蘑菇？师：用什么方法计算？如何列式？（学生可能回答：用加法计算，加法算式是11＋2＝13）师：为什么

3、用加法计算？说一说你的理由？（学生可能回答：把11个蘑菇与2个蘑菇合起来求一共有多少，我们可以用加法计算。）（师板书算式。）师：求一共有多少个蘑菇？还可以怎样列式？（学生可能回答：还可以列加法算式是2＋11＝，根据学生回答板书：2＋11＝）师：还有谁能说？（同桌互说想法，然后指名说。）师：求一共有多少？我们可以用加法计算，（再次点击图，媒体出示算式。）加法算式是11＋2＝2＋11＝。师：那么11＋2、2＋11等于几？一共有几个蘑菇呢？（学生可能回答：有13只）师：你是怎么想的？（学生可能回答：（1）我是从11开始，再数2个数出来的：11、12、13；（2）我先算2＋

4、1＝3，再算10＋3＝13；（3）我想11是1个十和1个一，再添上2个一是3个一，合起来一共是1个十和3个一，是13。）（根据学生回答，点击题目的“小灰兔采了11个蘑菇”,媒体出示想法1；点击题目中的“小白兔采了2个”,媒体出示想法2；点击题目中的“一共有几个蘑菇”,媒体出示想法3。）师：小朋友的方法都很好，你比较喜欢用哪一种计算？（学生可能回答：我喜欢第2种只要个位上的数相加就可以了。）师小结：对呀，11加2，只要在个位上加2就可以得到结果13，这样算又快又好。2、练一练。（媒体出示）12＋3＝15＋4＝12＋4＝4＋11＝要求：先请学生自己计算，再说说计算过程。

5、（点击算式，媒体出示答案，全班核对。）师：这些题目有什么共同特点？（学生可能回答：都是十几加几的加法。）师：说得对，这就是我们今天学习的十几加几的加法。（板书：十几加几）十几加几，只要在个位上加几就可以了，这样算又快又好。3、认识加法算式中各部分的名称。(媒体出示算式。)师：指着加法算式说，在加法算式中，我们把加号前面、加号后面的数都叫作“加数”，等号后面的得数叫和。（分别点击算式，媒体出示相应的名称。师并板书。）师：请学生齐读加数，加数，和。（师带领大家齐读。）师：请说一说12＋3＝15，这个算式各部分的名称。小结：在加法算式中我们把加号前面、加号后面的数都叫“加

6、数”，等号后面的得数叫和。探究二:十几减几的减法。1、（媒体出示：情景图，点击图，媒体出示问题。）师：我们再来研究：小灰兔采多少个蘑菇？师：请列出算式？（学生可能回答：13－2＝11。）（再次点击图，媒体出示算式，再次点击则出示答案。）师：你是怎么算的？（学生可能回答：（1）我是数出来的，13、12、11；（2）我想3－2＝1，所以13－2＝11；（3）我想11＋2＝13所以13－2＝11。）（根据学生回答，点击题目中的“一共有13个蘑菇”，媒体出示想法1；点击题目中的“其中小白兔采了2个”,媒体出示想法2；点击题目中的“小灰兔采了几个蘑菇”,媒体出示想法3。）师：

7、小朋友的方法都很好，你比较喜欢用哪一种计算？（学生可能回答：我喜欢第2种只要个位上的数相减就可以了。）师小结：对呀，13减2，只要在个位上减去2，就可以得到结果11，这样算又快又好。2、练一练。（媒体出示）15－1＝16－4＝18－4＝18－6＝要求：先请学生自己计算，再说说计算过程。（点击算式，媒体出示答案，全班核对。）师：这些题目有什么共同特点？（学生可能回答：都是十几减几的减法。）师：说得对，这就是我们今天学习的第二个内容十几减几的减法（板书：减）。十几减几，只要在个位上减去几就可以了，这样算又快又好。3、认识减法算式中各部分的名称。（媒体出示算式。）师（