连加连减（马新香）

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1、连加连减一、教学目的：1、初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。2、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程。3、发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。二、教学重点：理解并说出连加连减的含义。三、教学难点：掌握连加连减的计算方法，培养学生的探索能力。四、教具准备：多媒体课件、小棒五、教学过程：（一）复习引入，练习口算小朋友们请看这是什么呀？（母鸡孵鸡蛋图）是一个特殊的鸡蛋，只要同学们答对题目，里面的小鸡就可以破壳而出了。你想不想看？好，我们一起来挑战吧！口算：3+2=59-2=710-8=24+4

2、=84-1=34+5=98-3=53+7=10（二）创设情境，初步体会1.教学例1：（一）教学连加：刚刚经过同学们的努力，那些小鸡都已经破壳而出啦，现在仔细观察，你看到了什么？（书本第一幅图，小明拿米在喂鸡:有5只小鸡在吃）谁还能说？再看，怎么了？（出示图2，又来了2只小鸡）把刚才看到的和现在看到的连在一起说一说。（有5只小鸡在吃食，又跑来了2只小鸡）看到这里你知道了什么？（一共有7只小鸡）谁会列式？口头5+2=7再看，怎么了？（又跑来了1只小鸡）把刚才看到的和现在看到的连在一起说一说。（有5只小鸡在吃食，先跑来了2只小鸡，后来又跑来了1只小鸡）师：

3、你表达得很清楚，真好！那么，地上的小鸡由几部分组成？（三部分）地上一共有多少只小鸡？谁会列式？（生说，教师板演5+2+1=8）你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。）（带读）有谁知道各个数字代表什么？（5代表原来有5只小鸡在吃食，2代表跑来了2只小鸡，1代表后来又跑来了1只小鸡，8代表一共有8只小鸡在吃食）板演：5+2+1=师：5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗？生：不一样，（不一样在哪？）以前学的是两个数相加，这个式子是三个数相加。师：像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。（算式中有两个加号、3个数相加）（板书：连加）连加是我们这节课

4、学习的第一个新知识。这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？强调：第二步是由哪两个数相加？（学生说，老师板演）先算5加2等于7，再算7加1等于8.谁能说一道10以内3个数连加的式子?摆一摆，用小棒摆一摆，看看得数是几？（先摆根，再摆根，再摆根。合起来一共是根小棒）（找同学上来说一说、摆一摆）想一想，如果没有小棒应该怎么计算？先算加等于，再算加等于.谁能再说一道10以内3个数连加的式子?（）说说你怎么算的？先算加等于，再算加等于.2.教学例2：现在有些问题要同学们自己解决的，想不想看看？1、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？（动画演示）

5、生：又去玩了，走开了。。。。。。现在同桌之间2人合作，互相说一说。这幅图的意思，在练习本上写上式子，再解决。师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？生：明明原来喂8只小鸡，走了2只，又走了2只。师：你表达得很精彩，真棒！师：草地上还剩几只小鸡？（2只）谁会列式？（生说，教师板演8-2-2=4）你会读这个算式吗？（8减2再减2等于4。）（带读）师：8-2-2=4与我们以前学习过的减法算式一样吗？生：不一样，以前学的是有一个减，现在学的是有两个减。师：5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加，像8-2-2=4这样的减法算式，你们可以给它起个名字吗？生：连减。

6、师：你们给它起的名字与数学家起的名字是一样的，你们真像个小小数学家。师：像8-2-2=4这样的减法算式我们叫他做连减。（板书：连减）连减是我们这节课学习的第二个新知识。那么，该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：板演算8减2等于6，再算6减2等于4谁能说一道10以内连减的式子?摆一摆，用小棒摆一摆，看看得数是几？（先摆根，去掉根，再去掉根。还剩下根小棒）（找同学上来说一说、摆一摆）（三）巩固练习，加深理解练一练演示动画，让学生观察动画，并列式(堂上2号本)。1、谁来说说图意（原来有3只小鸟，飞来了4只，又飞来了2只，求一共有几只？）算式是？（3+4+2=9

7、）每个数代表什么？（3代表原来有3只小鸟，4代表飞来了来了4只小鸟，2代表后来又飞来了2只小鸡，9代表一共有8只小鸟）你真棒，说得真好。2、谁来说说图意（原来有5只小熊在跳舞，来了2只，又来了1只，求一共有几只？）算式是？（5+2+1=8）3、谁来说说图意（原来有9只小鸟，飞走了4只，又飞走了2只，求还剩下几只？）算式是？（9-4-2=3）每个数代表什么？（9代表原来一共有9只小鸟，4代表飞走了4只小鸟，2代表后来又飞走了2只小鸡，3代表还剩下3只小鸟）4、谁来说说图意（树上原来有10个苹果，摘走了6个，又摘走了2个，求还剩下几个？）算式是？（10-

8、6-2=2）（四）游戏四人一小组，三人摆小花片，最后一个人算出得数一共有几片。四人一小组，先摆好不超过10个