：“0”的认识

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1、《0的认识》教学设计双河村完小柳安碧教学内容：教科书第29页“0的认识”及练习四的第1、2题。学习目标：1、知识点：通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。2、能力点：培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。3、教育点：通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义教学难点：0的书写方法，理解“0”的两个含义教学准备：1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片2、多媒体课件学具准备：1、1—5的数字卡片和1张空白卡片2、练习卡。（为写“0”做

2、准备）。教学过程：一、谈话导入1．同学们，从开学到现在你们都学过哪些数字？（1.2.3.4.5.）我们一起来数一遍。2．好，你们都会数这些数字了，现在我们用这些数字来做个猜数字的游戏,好吗？（1）这个数在3的后面，5的前面，它是几？（4）（2）这个数比2大比4小，它是几？（3）（3）这个数比1多1，它是几？（2）（4）这个数在2的前面，比2小，它是几？（1）（5）这个数比1小，它在1的前面，它是几？（0）同学们真聪明，你们都答对了，你们还知道0，今天我们就来学习“0”，板书（0的认识）二、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？（出示小猴子图片）猴子妈妈因为小猴子爱学习，所以

3、奖励给它两个桃子。看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）三、揭謎底，教学第一种含义师：你们猜对了，但吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看。1、提示第一种含义——什么也没有。出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2取走1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1再取走1个桃，出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。　　板书：0的认识板书0并领读“0”2、发散思维，充分想像（1）

4、老师竖起2根手指问学生读几（2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？（3）说一说有关0的物体。师：小朋友们认识了数字“0”，你们还在什么地方见过“0”？（学生说自己所见到的“0”）师：我们怎样来表示“0”？（学生动手操作）四、出示直尺，揭示第二种含义1、揭示第二种含义——起点师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2、学生活动

5、，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点（出示图片）教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？3、发散思维，充分联想思考：生活中还有什么用0表示起点？（出示生活中有“0”图片）五、学习书写“0”1．师：我们已经认识了0。你能说说0像什么样吗？师：请同学们看一看，黑板上的0像圆圈吗？我们给0编首歌吧，仔细听老师的儿歌：　　数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁。2．教师在田字格示范写“0”想知道0到底怎么写吗？写的时候要注意：从右上角起笔，向左，向下，收笔，和起笔相连。

6、看，写出来的线多圆滑呀。师：请大家闭上眼睛，想一想0的样子。然后伸出手指，跟着老师在桌子上写一个0。3．教师在前背对学生书空，学生练习书空。（书写时可以边写边说“0”书写的过程。）多练习几遍，可以让学生当小老师。4.打开书描红，比一比看谁描写的美观整齐。六、巩固练习1.写一写请大家在方格中写出数字，比一比谁写得又快又漂亮。拿个别学生的作业进行展示，可以让学生进行评价。（拿写的好的和写的“0”不是很好的。注意“0”的写法，不能有棱角，要圆滑，笔顺要正确。）2.老师送给同学们6个数字(4.3.1.0.5.2)好朋友，他们想让你们给他们排排队，好吗？请听好要求，请你按照从小到大的顺序，给他们排一排。

7、想一想，“0”为什么这样排？让学生到前摆一摆，实物投影展示。从大到小排一排。说一说，“0”为什么这么排？（0比1小）七、回顾反思――总结学习所得，深化对0的认识师：现在，请大家想一想，我们这节课学习了哪些知识？你有什么收获呢？师小结：今天我们认识了一个好朋友“0”，当表示一个也没有时可以用0表示，在尺子上表示起点。“0”还有很多的含义，下课同学去找找生活中的“0”，它还表示什么含义。教后反思新的理