《雷雨》第一课时教学设计

《《雷雨》第一课时教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《雷雨》第一课时教学设计教学目标：1.会认“压、乱、垂、虹”四个字，会写7个字；  2.读通课文，有感情地朗读第1到3自然段； 3.体会课文“雷雨前、雷雨中、雷雨后”的写作顺序，边读边想象雷雨前的景象； 教学重点：体会“雷雨前”的景象教学难点：“垂、越、逃”三个字的笔顺教学方法：自主探究识字、同桌合作检查、朗读感悟。教学准备：投影仪、PPT、图片。课时安排：一课时教学流程：一、创设情境，揭示课题（出示图片、播放音频）小朋友们，看！听！你听到了什么？（雨声、雷声）有位叔叔仔细观察了雷雨的整个过程，把它写成了一篇文章，就是第18课—

2、—《雷雨》（齐读课题）二、自读自悟，学习生字　1.自由读课文，要求读准字音，读通课文。把生字多读几遍，不认识的字借助拼音小助手或者请教你的同桌。2.（出示：黑沉沉垂下来一阵大风）这三个词从读音上你发现了：都是翘舌音。请你当小老师带读，全班齐读3.垂怎么记？垂的意思就是东西的一头挂下来（手势），生活中你见到什么东西垂下来了？看图说话：垂钓、垂头丧气、柳树_______________。4.（出示：蝉蜘蛛彩虹）再送你们三个词语，读一读你发现了什么？虫字旁还发现了什么？蜘、蛛、蝉都是昆虫，虫字旁古时候和动物有关。那虹是动物吗？不是，为

3、什么用虫字旁呢？原来我们的老祖先在雨后天晴的时候看到了美丽的彩虹，以为是一条巨大的神龙，龙就是古代传说中的一种动物。看，它的头尾两端各有一个张着大嘴的龙头，正在喝着天上的雨露呢！他们认为这条飞天神龙就是一条大虫，而且非常巨大，慢慢的就变成我们今天写的“虹”。5.想走一走彩虹桥吗？男女生来比赛，读准生字就能走过彩虹桥。（一个两遍）6.词语读得真棒！还能看到更美丽的风景！咦？被句子挡住了，快来挑战它！（小组赛读）1》满天的乌云，黑沉沉地压下来。   2》忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。  3》一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 4》一条彩虹

4、挂在天空。 三、朗读课文，理清文脉1.读得真流利，这是雷雨后的美丽景象。 2.出示雷雨前、雷雨中的图：那哪一幅是雷雨前？哪一幅是雷雨中？3.指名分段读课文，找出哪些自然段写雷雨前、哪些自然段写雷雨中，哪些自然段写雷雨后？（生：1、2、3雷雨前；4、5、6雷雨中；7、8雷雨后，师及时板书） 4.这篇课文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来写的。今天我们就来学习雷雨前的景象。四、学习“雷雨前”1.雷雨前有哪些景象？（看图说话）2.（说到乌云，出示图）看！怎样的乌云？（多、厚、黑、低）咱们的作者也仔细观察了乌云，他是这么写的（出示句

5、子）你觉得课文中哪个词用得好？满天：说明云很多。黑沉沉：说明云厚、黑压：（配合手势）漫天的乌云重重地压下来，你感觉？难受、闷带着你的感觉读。引导一生反复读：云还不够多，是“漫天”哪！云又多又厚，黑沉沉的，压下来力量有多大呀！（评价语：有进步，相信你会越读越好！）分小组读，全班读这么密集的乌云，用一个词来说，就是“乌云密布”（板书）。3.这样的天气，连平时爱动的树叶，爱唱歌的蝉也怎么样啦？对比句子：树上的叶子不动，蝉不叫。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。老师这还有一个句子（出示）请大家和我配合读一读，你们读第一句，我读第二句。感

6、觉怎么样？（课文中的句子写得更好，为什么？叶子一动不动说明它一丁点儿没有动，没有一丝风，蝉一声也不叫说明它很闷。）带着你的感觉读，全班读。朗读时师评价：我仿佛看到树叶还在动，蝉还在叫。那要怎么读呢？读树叶时速度要（慢），读蝉时声音要（轻）夏天雷雨前，多热呀，连知了都闷得叫不出声了，让我们一起悄悄地把这种闷和热读一读。4.雷雨前还有哪些景象？【这一阵风来得太突然，书上有一个意思相近的词语（忽然）】或【刚刚一丝风也没有，现在却一阵大风，说明天气变化（快）文中的一个词（忽然）】同学们一定见过树枝摆动的样子，现在你的小手就是树枝。（两只

7、手高举乱摆）准备好，一阵大风吹来------停，这就是乱摆，你感受到什么？带着你的感受来读读这一句话。男女生读，齐读。这么大的风，用一个词来形容，就是“狂风大作”（板书）5.原本在悠闲织网的蜘蛛怎么啦？（指名读句）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。        瞧，蜘蛛垂下来了！（看“垂”动画）为什么垂下来逃走了？因为来了阵大风、雷雨要下来了。小蜘蛛呀，你想说什么？一个垂字让我们感受到了蜘蛛的害怕、惊慌。带着你的感觉读。6.雷雨要来了！请小朋友想象一下，其他小动物们在干什么呢？老师发现了鱼儿会跳出水面呼吸。你还发现了：雷雨要来了！

8、燕子__________________。雷雨要来了！_______________________。（燕子低飞、蜘蛛结网、蚂蚁成群出洞、蛇出洞）7.文中还写了雷雨前的什么景象？谁来读一读？老师只听出了“闪电亮、雷声响”，怎样读出越来越亮，越来越响的感觉？请生评