《雷雨》第一课时教学设计

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1、《雷雨》第一课时教学设计—马坪学校叶婷媛教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。2、默读课文，能边读边想象。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：体会本文的写作顺序，朗读感悟，边读边想象。教学方法：自主探究、合作交流、朗读感悟。教学准备：多媒体课件、生字卡片。教学流程：一、联系生活、揭示课题1、同学们，上个星期五罗老师布置了一项作业，就是观察天气变化，有哪位小朋友愿意把自己观察到的成果分享给大家呢？（生回答）（有人回答雷雨）刚刚回答的真好，不仅把雷雨的特点全都说清楚了，还将我们带入了一场新课呢！请大家翻到18课（雷雨）（

2、板书课题）（无）那有没有小朋友以前观察到夏天一种常见的自然现象—雷雨呢？它可是一种非常有趣的神秘现象哦。今天，老师还特别带来了一场雷雨准备在教室里下给同学们看呢!看，它来了！（出示《夏天的雷雨》）同学们，刚刚大家看到的雷雨是怎么样的呀？2、那今天我们就一起来看看小作者描写的雷雨跟大家心中的雷雨是不是一样的。（板书课题）二、初读课文、识字学词1、自由读课文，要读准字音，读通句子。同学们拿出书，翻到80页，先自己读一遍，老师要求各位同学能够读准字音，读通句子，把不认识的字和读不通的音标出来。2、认识理解生字、组词表扬某位同学。同学们坐的真挺

3、拔，看来大家都看完了。那现在老师要考考大家了。（谁的眼睛看黑板）同学们，现在你们来到的是老师精心设计的小小冒险岛。只有通过关卡的同学才能得到老师的宝藏。同学们，准备好了吗？第一关：我会读。好，让我们一起读一遍。（垂、乱、沉、压、逃、越、阵、彩虹、蝉、蜘蛛贴在黑板上）读的非常好，看来大家的预习做的很不错哦！值得给自己竖一个大拇指！那你能给它找一找拼音吗？（垂、乱、沉、压、逃、越、阵、彩虹、蝉、蜘蛛加上拼音后齐读）哎，我们班小朋友太聪明了，看来老师只有使绝招了，现在老师要打乱顺序，看你们怎么办？准备好了吗？（有错的）哈哈，中招了吧！同学们一

4、起说这是什么呀？（无错）小朋友反应真是快，不仅顺着会念，打乱顺序也会念。那这么厉害的同学们肯定会给这些生字组词的！第二关：我会组。有谁想试试？好，我们先看第一个字。“垂”（组词）有谁知道垂是什么意思?（垂原本是指东西的一头朝下，比如说“垂柳”课文中是说蜘蛛逃走时吊在细丝上的样子。老师这里就有一只蜘蛛从树上垂下来了，看！出示片段。）“压”呢？刚刚这位同学说的很好，很形象。压就是从上面加重力。为了让同学们感受到压的意思呢？同桌之间可互相这样轻轻地摁一下对方，感受一下压是什么感觉。。依次组词。（垂、乱（没有秩序、这边一个那边一个）、沉（没入水

5、中，与“浮”相对。船沉了。深入，程度深）、压（从上面加重力，逼近，胜过）、逃（逃跑，逃开，逃避，避开，就像文中的小蜘蛛一样）、越（超出，我越过你拿到了第一名）、阵(军队作战时布置的局势、量词，表事情或动作经过的段落，刮了一阵风，一段时间)、彩虹（大雨过后天空中出现的弧形彩带）、蝉（昆虫，又名知了）、蜘蛛（昆虫））刚刚大家说了那么多，老师这里也进行了组词，但是老师可是设置了难度的哦，大家要小心了。（出示碟中的认读）拯救彩虹：为了奖励同学们，老师决定玩个小游戏，这个游戏就叫“拯救彩虹”。游戏规则就是老师会先将会这12个拼音拿在手上，随意出示

6、一个，同学们需要在三秒钟之内回答出来。这可是一项考验反应能力的游戏哦，看哪位小朋友有胆量挑战？3.写字指导（1）哎，看来还是难不住我们班的小朋友呀！组词这一关你们过了，第三关写字可就不一定了哦！（谁的眼睛看电视？）小朋友们看看黑板上哪些字你认为难写的呀？“垂”字是独体字，写时要注意“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。（生总结师引导）小小手，在这里。边念笔顺边跟着老师一起写。部首是？音顺的大写字母是？（生念笔顺）依次类推。老师写完了，现在请同学们翻到课文80页，自己也写两个，老师看看谁写的最认真？（2）教师补

7、充总结：“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的“扁口”上宽下窄。（3）好，现在小朋友们把刚刚没填完的生字整整齐齐地写在课本的田字格内，老师看看谁写的最好看。（教师巡视指导）4、回到课文三、再读课文，理清脉络1、写完了生字，现在请同学们翻到课本80页。跟随着朗读，找一找课文中哪几个自然段写雷雨前的景象，哪几个自然段写雷雨时的景象，课文中哪几个自然段写雷雨后的景象，分别在书上做上记号。2、指名交流（为什么你要这样划分呢?），教师随学生回答板书板书设计：雷雨前（

8、1—3）雷雨中（4—6）雷雨后（7—8）