一年级下册语文第一单元集体备课

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1、第一单元教学计划 教材分析：本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。教师在进行教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后联系。本组教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料；在语文园地里提供了展示和交流的舞台。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。老师们在理解本组教材时，可根据自己的感受和体验，解读春天，解读教材。在教学过程中，要把自己当成学生中的

2、一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发现。教学目标：1要求会认64个生字，会写29个生字。2背诵要求背诵的课文。3留心观察周围的事物，感受春天的美。4通过理解课文内容，使学生了解春雨的作用，培养学生喜爱春天、热爱大自然的思想感情。5初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。6 正确流利地朗读古诗。背诵古诗。训练重点：学生学会识字的方法，比如图文对照、结合自身体验理解词语、猜谜语法。设计理念：本组教材，围绕“注意观察春天的景物、气候”的主题来编排。教学时，要让学生认识到：在生活中识字，注意积累生活中的字。愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，走进自然、走进社会大课堂。设计思路：本组

3、教材，无论是识字1的春天韵文，还是《柳树醒了》《春雨的色彩》《邓爷爷植树》，都向学生们展示了一个美丽的春天。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲，多感悟。几篇传统课文要有新的教法。课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。进度安排：《识字1》1课时第一课《柳树醒了》2课时第二课《春雨的色彩》2课时第三课《邓爷爷植树》2课时第四课《古诗两首》2课时语文园地一2课时。采取措施：联系实际，结合课文，利用课件达到最好的教学效果。应注意的问题：

4、本单元要让学生多说说在春天里周围发生的变化，让学生多观察生活。46课堂教学设计课题：识字一日期：2012年2月授课时间：教学内容：人教版一年级下册教材采用了单元主题的编排方式。《识字1》是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“万物复苏”总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。教学目标：1、知识与技能：认识17个生字，会写"万、丁"等6个字。2、过程与方法：正确、

5、流利、有感情的朗读韵文。3、情感、态度与价值观：感受春天的美好。教学分析：教学重点：认识13个生字，会写5个生字。教学难点：理解春天的特征。解决难点办法：把看图、学词、读文结合起来，和生活结合起来。学情分析：46教学过程教师活动学生活动二次备课二、看图学词，感知春天　　1．多媒体出示课文插图，　　2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？　3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？　4．细心的你还从图中看到了什么？　5．聪明的你能从无声的图中听到些什么？　6．齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。7．这些我们看到的、听到的，

6、表示动物们、植物们都醒了，这便是──，这让我们感到──三、朗读词语，抒发情感1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。1、学生观察。2、自由表达。3、黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）4、根据学生的回答，教师相机教学5、　根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。6、齐读词语。（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏）（教师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地）1、学生以四字词语抢答。46教学过程教师活动学生活动二次备课2．与喜欢的小伙伴合作

7、朗读。四、总结全文，师生共读1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！2．比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。五、识字交流，写字指导1．课件呈现8个词语，让学生找出13个要求会议的生字。你会认吗？2．同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。3．游戏：燕子报春。让学生当“燕子”，课件随机出现生字（生