语文苏教版九年级上册捕蛇者说

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1、苏教版九年级语文上第5单元捕蛇者说房正军第一课时教学目标：知识与能力：1．掌握“说”的文体特点；疏通字词，积累文言词语2．归纳出本文的段落大意，理解课文内容过程与方法：1．熟读课文内容，指导学生借助课文注释口译、笔译课文2．认识理解柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情情感态度价值观：认识柳宗元同情人民，痛恨苛敛的思想感情教学重点难点：1．理解课文内容，认识理解柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情2．认识柳宗元同情人民，痛恨苛敛的思想感情教学步骤：一、由“说”文体特点导入   教师提出《爱莲说》《马说》，询问“说”的含义  “说”是古代一种叙事兼议论的文体，它可以发表议论，也

2、可以记事，都是为了说明一个道理内容上：一事一议；形式上：叙议结合，议为核心二、教师板书课题，让学生结合资料介绍作者，教师归纳讲授柳宗元（公元773—819年），唐代杰出的文学家，“唐宋八大家之一”早年曾在朝中作官，政治上有抱负，有理想唐顺宗永贞元年（公元805年），王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪官污吏等等，史称“永贞革新”柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一，被任命为礼部员外郎（官阶相当于副司长）这年他32岁这次革新很快就失败了王叔文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬为永州（今湖南零陵）司马十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州（

3、今广西柳州）任刺史最后死在柳州，死时才46岁《捕蛇者说》是柳宗元被贬到永州时写的让学生讨论交流《捕蛇者说》这个题目的意思：说说捕蛇人的事三、教师范读课文，让学生划出停顿，并注出读音四、学生自由阅读，要求能流利朗读课文，做到不错读，不断读，不漏读五、学生借助注释、工具书，相互讨论交流，疏通课文，理解课文教师指名学生逐句翻译课文；集体帮助修正、补充注解、翻译课文六、朗读课文，读准字音读准句子指名分别朗读课文读前提出要求：字音正确、句读分明读毕，酌情讲评七、默读、疏通理解课文第一节教师指名学生逐句翻译课文；集体帮助修正、补充注解、翻译课文教师指点，让学生划出重点字词，记录讨论

4、理解的内容第一部分（第一段）（1）教师点出重点字词，让学生讨论后明确：可以：可以用来；  已：治愈；   赋：征收；  当： 抵；     入：交纳；    焉：指捕蛇这个差事     啮： 咬；  腊：把蛇晾干    以为：把……制成（以之为）译文：永州的野外生长一种奇特的蛇，黑色的身子上有白色的花纹；它碰到草木，草木都枯死；如果咬了人，没有抵御蛇毒的方法然而捕捉到这种蛇，把它晾干制成药饵，可以用来治愈麻疯、手脚弯曲不能伸展的病、肿脖子病、恶疮，消除坏死的肌肉，杀死人体内的各种寄生虫起初，太医用皇帝的命令征集这种蛇，每年征收两次，招募能够捕到这种蛇的人，准许用蛇来抵他

5、的赋税永州的百姓都争先恐后去干捕蛇这个差事了。（2）分析归纳第一节文字教师提问，让学生划分第一节层次并归纳层次，讨论后明确：第一层：从外形、毒性、医疗效用三方面写蛇的“异”第二层：写永州人都争先恐后去干捕蛇这个差事的原因（当其租入）（3）教师让学生思考：既然蛇有剧毒，为什么还“争”着去捕蛇？一个“争”字反映了什么？学生讨论后，教师明确：暗示赋敛之毒比蛇毒还要厉害九、指导朗读第一节文字十、学生自由复习所学的内容十一、布置作业1．朗读课文第一节2．预习剩余课文部分