语文苏教版九年级上册朱自清《绿》教学设计

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1、绿朱自清教学目的：学会运用圈点批注的方法来读书，学会赏析文章的语言特色。教学课时：一课时教学步骤：一、感知课文1、导入新课简要回顾《春》的语言特色（清新优美）。“（他的散文）能够贮满着那一种诗意”“除冰心外，文章之美，要算他了”——郁达夫2、熟悉作者（播放课件）二、讲授新课。1、熟悉课文。（1）录音范读。(听读时用波浪线画出你最喜爱的语句)（2）学生集体朗读其中的某一段。2、赏析语言。（1）学生分组讨论发表对短文语言的鉴赏，发言交流(举例分析，可以用一两句话表达)。（2）总结、明确。提问1：请问你从文中读出了朱自清的什么样的感情呢？这种感情是如何抒发的呢？明确：文中充溢的是朱自清

2、看到梅雨潭的绿后的惊喜之情。以情驭景，借景抒情，情景交融。提问2：文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？明确：文章在结构上首尾呼应。“不禁”再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情。（一）、饱含惊喜之情（逐渐转浓，情不能已）。（二）、准确、精练。①选讲（例题）例：梅雨潭闪闪的绿色招引（吸引）着我们；——“招引”紧扣“闪闪的绿”，似乎它本身用闪闪的绿光在主动招呼诱引游人，动态感强。这正是“惊诧”的原因之一。反衬了“我”急于赏绿的迫切心情。“吸引”则显得一般。②我们开始追捉（追逐）她那离合的神光了。——“追捉”含有欲捕捉那“闪闪的绿”

3、的意思，点点闪光如星星萤火虫，似伸手可捉。“追逐”则没有这层含义。③揪着草，攀着乱石，小心探身（弯）下去，……——“探身”与“小心”相呼应，准确的描写了向下走时脚试探性的朝下伸的样子。（三）、形象、生动：①比喻：梅雨亭——展翅的苍鹰梅雨瀑——被扯散的布水花——白梅、杨花碧绿的潭水——极大极大的荷叶（形色）少妇的裙（涟漪）初恋处女的心（荡漾）涂了“明油”（波光）软嫩的鸡蛋清（软嫩）温润的碧玉（清澈）蔚蓝的天空（鲜润）小姑娘（可爱）②拟人：踞、透、扯、送、钻、招引、摆弄③比较映衬：梅雨潭的绿————北京什刹海拂地绿杨（太淡）杭州虎跑寺的绿壁（太浓）西湖的波（太明）秦淮河的波（太暗）④

4、联想：裁带赠给舞女、挹眼赠给盲妹（四）：赏析小结：文章从比喻到比较映衬到联想再到转换人称、直接呼告，感情逐渐转浓，直到不能自已。三、全班同学再次聆听配乐朗读。四、课后作业：（1）找出文章第二小节中的动词，分析其表达效果，体会文章准确、精练的语言特点。（2）反复朗读本文，写一篇鉴赏小短文。