语文苏教版九年级上册画山秀水

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1、教学内容： 本文描绘了桂林山水如诗如画的美，表现了作者珍惜现在，创造未来的人生理想。 教学目标： 知识与技能：⒈品味文章诗意美。 ⒉领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。 ⒊学习本文严密的结构和准确的用词。 ⒋理解作者以写景散文来反映时代侧影。 过程与方法：1.欣赏景色描写，提高学生感受美的能力。情感态度与价值观：1.欣赏祖国山河的优美，爱护我们美好的家园。教学重点： ⒈品味文章诗意美。 ⒉学习本文严密的结构和准确的用词。 教学难点： ⒈学习和尝试用间接材料来丰富作品内容表现事物的方法。 ⒉理解作者

2、以写景散文来反映时代侧影。 教学思路： ⒈指导学生诵读课文，在反复诵读中体会文章的诗意美。 ⒉通过对文章中景色描写的欣赏，提高学生对自然风景的审美能力及仿写的能力。 课前布置： ⒈查找相关资料（桂林旅游资源及图片）。 ⒉学生预习课文，熟悉课文内容，并查阅工具书解决生字词。 教具准备： 多媒体 教学课时：一课时 第一课时 一、导入：  出示网上搜集的一些有关桂林山水的图片，让学生谈观图感受。（出示图片，让学生讨论） 同学们知道这如诗如画的风景来自何处吗？（《画山绣水》） 这篇文章的作者可是比较有名的，同

3、学们想了解他吗？（出示杨朔的相关资料，其他同学可以补充） 二、正课： ⒈朗读课文，品味诗意。 杨朔曾这样说过，“我喜欢写散文，常觉得，好的散文就是一首诗。”又说：“我在写每篇文章时，总是拿着当诗一样写。”所以杨朔的散文充满了诗情画意。请同学们快速浏览课文，并说说这篇文章的诗情画意体现在哪些方面。 ①文章的标题是画山绣水 说明：a桂林山水的自然美如画如绣，妙不可言。 b互文的手法使自然的山水更充满诗情画意。 ②文章中有些景及故事也充满了诗情画意。 课文中堪称“画山绣水”的景有哪些？ 桂林山水（第二段） 

4、漓江水色图（第四段） 鱼鹰捕鱼图（第五段） ⒉小组合作进行赏析和仿写。 四人一组有感情地朗读所选文段，说说作者是怎样把景物写得有声有色，栩栩如生的，再用文字的形式为这段话写几句评语，并仿照例句描写一处景物？ 例：写桂林的水时，作者说：“瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。”作者先用一组叠词，突出水的碧绿，然后抓住水绿的特点，把漓江的水比喻成“最醇的青梅名酒”，并在此基础上将比喻伸展开去，不用去尝，只要看一眼也会醉人。 仿写：瞧瞧那满地堆积的棉花，洁白洁白的，白得像冬天覆盖大

5、地的积雪，叫人实在不忍心玷污它。 （学生朗读，赏析并进行仿写，师生共评） ⒊学习创造性地复述故事，并分析作者引用这些传说的目的。 桂林不仅有如诗如画的景色，还有优美动人的传说，文章讲述了哪些传说？ （父子岩、寡妇桥、望夫石、媳妇娘岩） 你能用自己的话讲讲这几个故事吗？ (学生创造性地复述故事) 这几个故事的共同点是什么？ (有些凄惨,体现了旧社会劳动人民的苦难.除“寡妇桥”写了劳动人民牺牲自我,乐于助人的品质,其余的都是写阶级压迫和阶级斗争的) 作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样凄惨的故事呢?

6、可从文章中直接找出答案。 (提醒人们不要忘记过去的苦难,要珍惜现在的幸福、美好的生活.使文章留下了时代的印记，蒙上了一层政教色彩。同时也给这些景色增添了不少人文色彩。) ⒋拓展思维，丰富积累，学习如何运用间接材料。 你游历过哪些风景名胜区，你的家乡应该也有许多美丽的传说，能不能给我们讲一讲与景点有关的优美的传说或诗句呢？ （学生说） 如果需要写一篇介绍家乡风物的文章，你准备如何去使用这些材料呢？ （学生出谋划策） 三、小结： 通过学习这篇文章，我们了解了桂林如诗如画的景色，也倾听了不少优美动人的传说。

7、对桂林，你还了解多少呢？能不能再给老师推荐一些值得一游的景点呢？ （如：大象汲水的“象鼻山”，碧水潆回的“漓江源头”，刘三姐对歌的大榕树，桂海的碑林，千古灵渠，奇峰镇等） 四、总结： 是啊，祖国有着如此神奇而美丽的自然风光，有着如此动人而凄美的传说故事，让我们用双眼去观赏，用耳朵去聆听，用心去感悟，用笔去描绘祖国这 些珍贵的自然文化遗产吧。 五、作业 借鉴本文的写法，写一篇介绍家乡风物的文章。 六、板书： 画山绣水 杨朔 标题： 景物： 传说： （根据学生的回答加以补充） 七、教学探讨与反思： 散文是

8、重要的一种文学样式，重在让学生学会在诵读中品味文章的美。另外在教学过程中，我抓住了两个重点：①让学生在诵读中领会作者是怎样把景物描写的如此生动的，并学会这种写法。②让学生学会创造性地复述故事，并知道如何使间接材料合理而恰当地为自己的作文而服务。