语文人教版九年级上册《不求甚解》

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1、《不求甚解》学导设计（教师用）科目语文年级九备课教师龙有娣审核教师曹源课题《不求甚解》课型自读课文课时1课堂目标（2分钟）1、说出“不求甚解”的读书态度和方法。（重点）2、学习本文反驳的方法——驳论点。（难点）3、学会根据不同的文章选择不同的读书方法。学导过程导入(3分钟）一，导入新课：《谈读书》重点谈了读书的益处，那该怎样读书呢？有人说，读书要“咬文嚼字”也有人说应“不求甚解”，你知道“不求甚解”该怎么理解吗？看看马南邨是怎样理解的。二、作者简介：　邓拓（1912—1966），笔名马南邦，福建闽侯人。当代作家，1966年在文革中迫

2、害致死。重要作品为《燕山夜话》。《燕山夜话》是马南邦的杂文集。1961年作者《北京晚报》要求，贯彻党的“双百”方针，利用工作之余为《燕山夜话》撰写的152篇专稿，主要是知识性的杂文，内容丰富，涉及古今中外、天文地理；旗帜鲜明，议论风生，也能切中时弊；短小精炼，语言流畅。是利用杂文形式，反映社会现实生活的有益尝试，颇受人民的欢迎喜爱达成目标任务一（5分钟）三、简介驳论文常识：议论文从论证的方式上看，可分为立论和驳论两种。立论是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的

3、见解或主张。一般说来，批驳对方的论点有三种方式。一是直接驳论点，即先举出对方的荒谬的论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳，揭示谎言同事实、荒谬与真理之间的矛盾。二是通过批驳论据来驳倒对方的论点。论据是支撑论点的，论据驳倒了，论点也就不成立了。三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点。论述一个问题，论点和论据之间必须有内在的逻辑关系，否则就站不住脚。通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论点与论据之间列内在的逻辑联系，即所持论据不能证明论战，其论点不能由论据推出。任务二（15分钟）四、快速阅读《不求甚解》，并思考：1.文章批驳的观

4、点是什么，作者的观点是什么？明确：“对任何问题不求甚解都是不好的”。盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。2.文章分析陶渊明的读书态度，那他的有怎样的态度；并指出“不求甚解”的那两层含义？明确：态度：养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。第一，虚心，书不一定都都读懂；第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。3.对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度？他举了哪些例子？明确：赞同提倡。诸葛亮读书独观其大略。4.对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？明确：“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真；读书在会意，不要死抠字眼，

5、为一个局部而放弃整体。5.作者最后告诉我们应该怎么做？明确：书要反复读。任务三（10分钟）五、讨论：本文是一片驳论文，文章是如何驳的？谈一谈你的理解。明确：驳的是“论点”，先全面阐述“不求甚解”的含义，进而提倡虚心的“不求甚解”的读书态度，从而表明自己的观点；又从“会意”角度，列举古人读书的例子，并阐明自己的正确论点：读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体，最后又强调了“书必须反复读”的主张。这样通过树立自己正确的观点从而驳倒敌论。总结本文是怎样驳论的。（板书）不求甚解（1）摆出错误的看法，树靶子（2—4）引出提出正确的观点

6、（5—6）举例证明自己所提出的观点（7—8）作对比反复证明所述观点（9）总结上文，提出重要的须反复阅读六：总结全文：“不求甚解”的前提千万不可忽略，“好读书”，切不可断章取义。我们应该要全面地分析问题，理解问题，根据不同的文章选择不同的读书方法。反馈目标（5分钟）判断下列句子运用了什么论证方法，并说说其作用。1、宋代理学家陆象山的语录中说:“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”这也是不因小失大的意思。（引证法。引用陆象山的语录，强调不因小失大，再次论证“不求甚解”。）2、列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，说他自以为熟读马克思的著作，

7、而实际上对马克思的著作做了许多曲解。（例证法。从反面论证读书一定要虚心，不要死抠字眼，要理解其精神实质。）拓展延伸（5分钟）1、学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。（任选一个）　　１、“见风使舵”新解２、“班门弄斧”辩３、“滥竿充数”辩　　（揭示：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名入手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵’一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可

8、以翻出新意：根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事入手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。“滥竽充数”这个成语，也可以从故事人