语文人教版九年级上册《心声》教学设计

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1、《心声》教学设计西林区第一中学程程教学目标:1. 引领学生学习字词，感知课文内容，梳理情节，进一步学习小说文体。2. 概括人物形象，赏析人物的心理描写。3.理解课文以“心声”为标题的深刻含义，结合文章思考自己的生活。教学重难点:1.学习人物描写的分析方法，赏析双线交织的文章特色。2.思考自己的生活，用积极公正的态度对待生活。课时安排:1课时教学过程:一、导入同学们，今天我们将一起学习一篇新的课文，欣赏一个新的故事，也一起认识几个新的朋友并且留下一段新的感悟，祝大家学习愉快！让我们一起聆听黄倍佳的“心声”。二、新课（一）、学生

2、齐读目标，齐答文体要素，明确课堂计划。（二）、诵读，整体感知1、学生默读课文，疏解字词。（学生完成学案上的字词题，同时鼓励学生细心发现，大胆补充。）棱（  ）角   抽噎（  ） 窸（    ）窣（    ）  唾（    ）沫   祷（   ）告 zān（     ）子    发jiǒng（    ）  quán（   ）伏      捻 （）   噗（） 琅琅（） 恍惚（） 抽泣（） 2、学生初步感知文意，理清文章线索和场景。学生完成学案自学第二题，对文章的时间顺序和“公开课前——回家路上———次日放学后———公开课上”

3、四个场景，两个主要人物的总体评价达成共识。以学生为主体，解决本课重点问题：双线交织——时间线索和主人公的见闻感，帮助同学们在记叙文体中快速理清文章脉络。3、小组合作，克难攻坚。老师教授人物与人物，人物与环境产生矛盾，推动情节发展的小说写作手法。复习小说刻画人物的几种描写方法：肖像、神态、动作、语言、心理。同学们进入本节课学习重要环节——找到并分析主人公李京京的直接心理描写。学生跳读课文，揣摩、感悟小说人物及主题，完成学案以下习题。①课文对李京京的心理活动描写很多，充分展现了孩子丰富的内心世界。请在课文中找一处并分析。（营造高

4、效互助氛围，学生分析，学生评议。）②本文的小主人公是李京京，对赵小桢和其他同学的描写有什么用意？（学生学习小说刻画人物手法中侧面描写的衬托作用，掌握完整的答题格式。） ③说说你对题目“心声”含义的理解。（在学生接力推进答案的过程中，老师引导学生掌握作品题目或某词句“含义”题的答题格式。）表层含义：通过课文，体现李京京对亲情、友情的怀念（插叙）；李京京想读课文，渴望表达内心的情感。深层含义：呼吁教师能公平、平等地对待每一位学生，给予每个人相同的关心和发展的机会。（三）、创意思维，灵活拓展1.故事源自生活，我们用正确的心态面对生

5、活，让人更幸福，让事圆满。结合你自己的生活体验，给课文中的主人公一个建议吧！相信积极的改变，让世界更美好！京京，                                                           程老师，                                                        （这个环节设计是希望同学们在对京京共情的基础上理解文章中心，并对自己的生活进行思考，产生有益的感悟。老师只起到穿引的作用，鼓励孩子们发出个性化的声音。） 李京京的故事，启示我们做事

6、要认真，要有善良，要勇敢表达。教师对学生不能只看表面现象，应该深入理解学生内心。三、课堂小结表达自己的心声。我的师道不是站在讲台上让学生膜拜我，而是站在讲台上让大家看清我。我要的不是服从命令跟随我道路的学生，而是帮助学生开创自己的道路。简单介绍学案后附的两篇课外散文，鼓励同学们勇敢打开心门，友善对待他人，为自己和集体制造触手可及的小快乐。四、布置作业：1、认真阅读课后文章。2、完成练习册相关习题。附：板书设计                                心声黄蓓佳小说三要素：线索：人物——直接、间接①时间情

7、节矛盾②主人公的见闻感环境变化