语文人教版九年级上册心声教学设计

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1、东小仇中学九年级语文教学设计《心声》主备人：徐丽学习目标：1、掌握本文的重点字词，夯实基础。2、注意本文的心理描写对塑造人物的作用。3、引导学生探求儿童的心理特征，理解标题的深刻含义，感知小说的主旨。学习重难点：1、学习本文用心理描写刻画人物形象的写法。2、标题的深刻含义和主题的理解。学习方法指导：1、通过多种方式的读，阅读，朗读，品读，理清小说的情节，分析人物形象。2、学生合作探究，感知小说的主旨。学习时间：一课时学习过程：课前导入：欣赏歌曲《心愿》同学们请闭上眼睛静静地感受这首歌。好！请同学们睁开眼睛，告诉我刚才你脑子里出现了哪些美好的词语。（阳光、湖水、成长、青春）

2、今天我们就一起来学习一篇与青春、成长有关的小说第三单元第12课《心声》先来看一下同学们的预习情况，小组展示自主学习环节：一、自主学习：1、给下列字注音捻     噗      蜷    簪     琅琅   发窘   抽噎    恍惚     抽泣   棱角分明   窸窸窣窣2、感知课文：a、一句话概括小说的主要内容。b、本篇小说，共换了4个场景，理清主要情节场景：公开课前　→　回家路上　→　次日放学　→　公开课上  情节：（）　（）　（）（）   c、本文刻画了几个人物？主要人物是谁？用了哪些刻画人物的方法？二、小组合作探究：1、请找出描写李京京的句子，读一读，说说李京

3、京是个怎样的人？精彩角色朗读。2、文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化？你怎样看待这位老师的做法？3、学习了本文，你知道这篇小说的题目“心声”的含义吗？三、交流质疑，师生共同评价。四、拓展延伸：同学们成长的道路上有阳光，就会有风雨；有关爱，就会有孤独。生活中，被老师误解、被同学误会、与家人隔膜、与集体对立……曾经我们困惑、苦闷、彷徨、甚至逃避……今天李京京给了我门人生启示，他让我们看到青春的美丽，他让我们对生活有了更深的感悟，就让我们再次向生活敞开自己的心声吧！五、学生完成板书。并说出自己的构思。课堂小结：同学们，沟通从“心”开始，我们在课文中听到的是李

4、京京这个质朴的孩子发自内心的呼声，刚才又倾听了同学们的心声，我深受感动，作为教师，我爱咱们这个班级里每一个学生，请大家相信，无论今天你坐在这个教室里，或者明天你走向了更广阔的天空，老师的这份爱都在，永远都在。六、相关阅读训练：《生命的掌声》我常常想起一个关于掌声的故事。在我上高中一年级时候，班里有位叫英子的女孩，文静漂亮，但她总爱（）在教室的一角。上课前，她总是早早就来到教室里；下课后，她总是最后一个离开教室。后来我们才知道，她的腿因为患小儿麻痹症而残疾了，她不愿意让人看到她走路的姿势。一天，上演讲课时，老师让同学们走上讲台讲述一个小故事。轮到英子演讲的时候，全班40多双

5、眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不了解英子的情况,他就一直点英子的名字。英子（）了一会儿，慢慢地站了起来。我们注意到英子的眼圈红了。在全班同学的注视下，英子终于一摇一晃地走上了讲台。就在她刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，教室里骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈、持久，在掌声里，我们看到英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也定了定情绪，开始讲述她童年的一个小故事。当她结束演讲的时候，班里又响起了一阵掌声。英子很有礼貌地向老师深鞠一躬，又向同学们深鞠一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。奇怪的是，自从那次演讲以后，英子不再那么忧郁了，

6、她和同学们一起玩游戏、说笑。后来，英子的学习成绩一直很好，尤其是数学和物理。高二那年，她代表我们学校参加全国奥林匹克物理竞赛，还获了奖。三年时光，匆匆而过。三年后，英子被北京的一所大学破格录取。后来，英子给我来信说：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有（）我。我应该鼓起勇气微笑着面对生活，那次掌声给了我第二次生命……”我这才明白英子变得开朗活泼的原因。从那以后我学会了用心去给人鼓掌，尤其是当别人身处困境的时候。其实，人都是需要掌声的。在人生的舞台上，谁不希望自己的演出得到（）掌声。掌声，是一种尊重，更是对一个生命的鼓励和肯定。1、根据语境，依次填入文中

7、空格处恰当的一组词语是（）A、蜷缩迟疑小瞧肯定B、躲藏迟疑歧视赞扬C、蜷缩犹豫歧视喝彩D、蜷缩犹豫鄙视喝彩2、用横线画出揭示全文中心的句子。3、“沉静漂亮”的英子为什么总是在上课前，早早地就来到教室，下课后，又总是最后一个离开教室？4、“骤然间响起一阵掌声”和“班里又响起了一阵掌声”，这两次“掌声”的含义有什么不同？第一次掌声：第二次掌声：5、英子为什么会在掌声里“泪水流了下来”？6、短文为什么以“生命的掌声”为题？