语文苏教版八年级下册紫藤萝瀑布教学设计 王菲尔

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1、《紫藤萝瀑布》教学设计王菲尔教学目标：1.品诗意语言2.悟人生哲理一、初知紫藤萝瀑布之“盛”师：这节课我们一起学习当代著名女作家宗璞的一篇散文——《紫藤萝瀑布》。同学们看到这个题目有疑问吗？生：紫藤萝怎么能称为瀑布呢？师：一种是植物，一种是水流，作者将它们联系在一起，很明显是用了一种修辞，就是——生：比喻。师：作者将紫藤萝比为瀑布，是因为它们有相似点，通过阅读课文，请同学们告诉我你读出的相似之处是什么？生：可能说自上而下，可能说壮观，为何壮观？——茂盛、旺盛（“流动”这个答案不知道会不会说出来）师：用一个字，那就是“盛”（

2、板书）。作者见到这样的景色不禁发出了感叹，让我们一起读——“从未见过开得这样盛的藤萝”。从这个句子中我们可以感受到作者对她眼前的这一束紫藤萝怀着怎样的情感呢？是从哪些词语中看出来的？生：“从未见过”“如此盛”（“如此盛”强调紫藤萝“盛”得超乎一般，让人有些惊诧；“从未见过”从生活阅历的角度进一步突出“盛”。）师：明确：惊讶、赞叹、喜爱之情。请一生朗读，注意读出赞叹与喜爱之情。二、细赏紫藤萝瀑布之“盛”1.紫藤萝的“盛”具体表现在哪里呢？请大家细读课文，画出你找到的句子，并在旁边做批注。（生自由品读，适当指导朗读）①“只见一

3、片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂（风和日丽，暗示下文“阳光”）下，不见其发端，也不见其终极”夸张②“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”动态：紫藤萝会流动吗？流动的是什么？是一种生生不息的强大生命力，这一点跟瀑布有相似之处吗？——倾泻而下是瀑布的生命之动，怒放的花朵是紫藤萝的生命之动。（板书：流动）③“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”这幅瀑布画卷，具有动态，有力度，“流光溢彩”，与“瀑布”照应④“仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”拟人，与阳光相映成趣，活泼可爱

4、⑤“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”——《春》“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”“紫藤枝头春意闹”这活力就好似活泼的孩子，天真烂漫⑥“我在开花！它们在笑。我在开花！它们嚷嚷”（拟人，反复）听，那是花开的声音，紫藤在纵情展现自己的自豪，尽情开放！（让学生读出自由、欢快）⑦“颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里”动态⑧“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”（让我们看这几个比喻句的

5、喻体，想象一下那“瀑布”一泻千里的气势，那“水花”迸溅时的张扬生命，那破浪疾驰的“帆船”，那终于忍不住的心花怒放的“笑容”——充满生命的活力和催人奋进的力量）⑨“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”通感：嗅觉——视觉人的各种感觉是可以沟通的,修辞上称为通感.用浅紫色来描绘花香,把嗅觉转化为视觉,让飘逸的花味变得有色有香，仿佛花香就弥漫在眼前,让人沉醉，自然便有“梦幻一般地笼罩全身”的感觉.小结：盛在花开繁茂盛在活泼热闹盛在美丽娇媚盛在生机盎然这样“盛”的紫藤萝让我喜爱万分，它让我不由自主地——停下了脚

6、步。让我们一起读文章第一段“我不由得停下了脚步。”小结：写花之“盛”用比喻写花之旺盛用拟人写花之活泼用通感写花之柔静用想象写花之可爱2.作者描写藤萝之“盛”是否遵循着一定的规律呢？（花瀑花树花穗花朵）一树花——整体——群体的壮丽（何时引入呢）一穗花——局部一朵花——细节——个体的努力（光（色）彩——形态——芳香）一、深探紫藤萝瀑布之“不盛”1.花之不幸师：紫藤萝把美好、茂盛、勃勃的生命力展现给大自然，让我不禁想摘一朵，但我珍惜这生命，但它的一生一直都是如此生机勃勃地不断流动着吗？所有人都像我一样珍惜它吗？让我们齐读第八段“

7、忽然记起十多年前……”这是一株怎样的藤萝？（花朵稀落，后来被毁掉，惨遭劫难）流动板书：稀落伶仃≈盛（从十多年前的稀落伶仃流向今日的勃勃生机）不幸新生师：眼前的紫藤萝开花时是高喊“我在开花”，而十多年前的紫藤萝开花时却是“察言观色”“试探”。假如你是那稀落的藤萝花，请告诉我你在试探什么。预设：试探外面安不安全，试探那个环境适不适合开花（是否被允许开花，是否被接纳）等。试探的结果是？（没有……拆掉……改种）一株藤萝活得如此战战兢兢朝不保夕，最后活不下去，这是为什么？“花和生活腐化有什么必然关系。”补充背景：文革期间，主流思想认

8、为赏花不是劳动者的本分，而是小资产阶级低级生活情调，甚至认为赏花就会腐化堕落。2.人之不幸师：这个背景现在听起来是多么不可思议，可那时就是这么荒谬。试想，花尚且在劫难逃，那人呢？人能幸免吗？从何得出？“关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”——这句话在人教版中是“它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是