语文人教版七年级上册《钱塘湖春行》

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1、《钱塘湖春行》教学设计唐斐教学目标：1.有感情地朗读、背诵诗歌。2.把握诗歌内容，欣赏诗中美景。3.用心品味诗歌形象的语言。4.准确体会诗歌表达的感情。教学重点：有感情地朗读、背诵诗歌。教学难点：用心品味诗歌形象的语言。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。杭州西湖是公认的天下名胜。西湖是浪漫的，在美丽的西湖湖畔，流传着动人的爱情故事。白娘子与许仙就邂逅于西湖的断桥边，成就了一段人间佳话；西湖是富有诗意的，历代文人墨客将他们的诗情洒向西湖，创作出了一首首优美动人的诗篇，如苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”又如杨万里的“接

2、天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。(投影风光图片)今天，我们再来欣赏另一位文人笔下的西湖风光，一起走进他的《钱塘湖春行》。二、检查预习1、简介作者（幻灯片出示）白居易，字乐天，号香山居士，与李白、杜甫合称唐朝三大诗人，是唐代诗人中创作诗作最多的一个，代表作品有：《长恨歌》、《琵琶行》等。长庆三、四年间，白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引着诗人。在任期间，他写下了很多有关西湖湖光山色的诗歌。请注意：钱塘湖是杭州西湖的别名。2、写作背景：长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初

3、春的美好。他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗。三、目标导航：1.有感情地朗读、背诵诗歌。2.把握诗歌内容，欣赏诗中美景。3.用心品味诗歌形象的语言。4.准确体会诗歌表达的感情。四、领略诗之韵要求：读准字音；读准节奏；读出感情。1、学生自读诗歌。2、点名朗读，同学纠正，板书读错的字。3、听录音：注意听准字音、划出节奏。4、出示幻灯片：对照节奏是否正确，如果有差错，请迅速更正。5、男生女生朗读比赛。6、齐读诗歌，争取能够读出情感，读出韵味。五、通晓诗之意1、（出示幻灯片）请自由朗读诗歌，对照课文下注释，理解诗句意思。如有疑难，可与小组内讨论，也可举手问老

4、师。2、（出示幻灯片）考一考：解释诗中红色词的词义3、（出示幻灯片）说一说：这首诗的的大意是什么？4、（出示幻灯片）比一比，看谁找得快（1）统读全诗，从中找出诗人的游踪。（2）这首诗写到了哪些景物？从哪些词语可以看出来是早春的景象？5、出示西湖美景图片，带领学生游览西湖美景。六、探寻诗之妙（6分钟）品味语言之妙：准确、生动。1、举例：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”中“几处”.“谁家”，改“处处”、“家家”好不好？为什么？文章写的是初春“几处”和“谁家”突出了初春事物都还很稀少。如果换成了“处处”和“家家”，那就不是描绘的早春之景了2、我也能找到：（学生小组

5、内分享自己找到的美词美句；出示幻灯片）争：拟人，写早莺争先恐后的飞向向阳的枝头唱歌。写出了早春的勃勃生机。啄：写出新来的燕子在湖边衔泥筑巢忙碌情景。表现了早春的生机与活力。乱花：因为是早春，未到百花盛开的季节，所以是东一簇，西一丛，所以用“乱”形容，给人以眼花缭乱的感觉。浅草：说明春草初生，仅能遮没马蹄而已。七、体味诗之情这首诗表达了诗人什么情感？你从那可以看出来？哪个字最能体现这种感情？八、拓展延伸春天是美丽的，古往今来，多少的文人墨客留下了太多绘春赞春的美文佳作。你积累了哪些写春的古诗词佳句？1、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时

6、。——《惠崇春江晚景》（宋）苏轼2、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。——《江南春》（唐）杜牧3、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少?——《春晓》（唐）孟浩然4、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——《咏柳》（唐）贺知章九、课堂小结：同学们，我们的“钱塘湖春行”就要结束了，请不要忘记风光秀丽的西湖；不要忘记妙笔生花的白居易；更不要忘记我们学习的过程。十、布置作业：1、背诵诗歌。2、将《钱塘湖春行》用散文化的语言描写出来。