语文人教版八年级上册《背影》的说课稿

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1、《背影》说课稿  可怜天下父母心。今天我说课的课题是朱自清的《背影》。下面我主要从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、五个方面阐述我的教学设计。 一、说教材 1、教材简析：《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期的一篇叙事性散文。文章通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。学习本文能够使学生深刻的体会这种相怜相爱的感情。 2、该课所处的地位和作用：《背影》是八年级上册第三单元第一篇讲读课文。该单元是以 “至爱亲情”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中最美的亲情。3、教学重点与难点： ⑴重点：教学目标（2）、（3），即在诵

2、读感悟的基础上，理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言的表达作用。通过合作探究品味刻画背影的方法，学习体会精心选材、叙事和描写抒情结合的写作特点。 ⑵难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会。在探究中，深刻透彻的领会这种伟大真挚的父爱对于今天的学生也有一定难度。 （设计意图：教学目标和重难点，面向全体学生，丰富学生语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读分析和感悟能力。使学生获得基本的语文素养。在自主、合作、探究中，充分激发学生的主动意识和进取精神。） 二、说学情 １、初二学生已经具备基本的记叙文知识，本文可以侧重引导学生运用已有

3、的知识品读 。同时，学生的情感涵养可能还不能够真正体会到文中所描绘的父子深情，需要老师加以引导，就会使学生更好进入作品的天地。另外，学生个性鲜明，但语文基础与语文能力较差，个体间学习水平差距比较大。重点难点的突破有一定的挑战。一、说教法     按照初中生的认知规律，根据我班学生的实际情况、本课的特点，我决定采用以下教法： 1、以语言诵读品味为主，通过领读、比较阅读、齐读等不同的诵读方法，适当采用启发点拨法，完成本课教学。 2、采用小组自主、合作、探究的方法。通过教师设疑提问与学生设疑解疑结合，共同研究作答，解决本文重点。 3、为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。 （设

4、计意图：让学生在诵读中感知课文，自主探究，同时借助多媒体演示，完成学生、教师、文本之间的对话，指导学生发现问题、分析问题、并动手解决问题。以便使学生更好地把握学习重点，分化学习难点。） 二、说学法 教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养的方法。 1、圈点批注法。在诵读品味中养成圈点勾画这一受益终生的学习方法。 2、自主合作探究法。学会动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。 3、诵读法。在诵读中感悟亲情，在诵读中品悟语言魅力和写作方法。 4、迁移法。学生根据间接经验的学习品悟，联系自己生活实际，学会感受生活，热爱生活。 （设计意图：通过自主、合作、探究的学习方式

5、，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。通过阅读逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，拓展思维空间，提高阅读质量。在学习中不仅“授之以鱼”，而且“授之以渔”。） 一、说教学过程 （一）、新课导入，激发共鸣：导语：（多媒体播放歌曲《父亲》）听完之后提问：歌曲让你想起了什么？（学生有感而发，畅所欲言，用一两个词或一件具体的事说说父亲） 然后自然引出课文。今天，我们要来认识名人朱自清的父亲，看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。 （设计意图：渲染气氛，让亲情之爱的阳光洒满教室的每一个角落，引起学生的情感共鸣。为将要进行的讲课打下基础，做好铺垫。） （二）初读文章，感知背影  

6、1、⑴、学生介绍作者、作品（学生相互补充） ⑵、出示本课重点的字词，检测预习效果。 2、听范读录音，初步体会浓浓亲情。 配乐朗读课文（运用多媒体），让学生注意朗读的要求和技巧。并将自己认为重点语句圈点勾画出来。 3、整体把握文章，让学生谈听后的感受。 （设计意图：培养学生养成良好的主动学习语文的习惯。通过这一环节的学习，训练学生整体感知课文的能力以及对学生进行“听有所知”的听力训练，学习批注法，为下一环节的深入研习做好铺垫。） （三）研读文章品味背影1、把握文章脉络，理清作者的写作思路。 这一环节结合不同的诵读方法，在诵读中把握文章脉络。先用一句话概括文章的主要事件，再

7、找准线索，围绕线索理出文章思路。 （设计意图：抓主要事件，对于八年级的学生并不难，本文的线索也很明显，所以在老师引导下，学生通过自主合作探究，应该可以完成文章写作思路的归纳。这样设计是符合学生认知规律的。） 2、深入品读，感悟真情。 （1）体味文中父亲送“我”上车前后的几句话。 （2）文中几次提到了背影，分别是在怎样的情况下提到的？（3）文章表达了什么样的感情？ 学生自由朗读课文，或细读，或沉思，或圈点评注，或与同学交流来解决以上问题。 （设计意图：此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，走进文本，与文本对话，更进一步理解作者的感情，理