语文人教版七年级上册探究新课堂

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1、1.散步莫怀戚主讲教师：赵勇丽教学目标1.朗读课文，整体感悟课文内容，理解人物性格，体会文章主题。2.学习以小见大、结尾提升主题的写作方法；领悟本文用细节描写表现人物感情的方法。3.培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。教学过程第一阶段：学情诊断1.教师导入。妈妈，是这个世界上最美的称呼；妈妈，是我们每个人情感世界的主角。我们爱妈妈!困难中，妈妈是手杖；黑暗中，妈妈是烛光；幸福中，妈妈是微笑。当我们长大成人时，妈妈却衰老了，我们该如何回报妈妈呢？今天，我们一起学习莫怀戚的《散步》，去感受成熟生命对衰老及幼小生命的呵护。2.

2、字词积累。（1）字音字形。拆散（chāi)分歧（qí)粼粼（lín)委屈（qū)（2）词语解释。熬：忍受，艰苦支持。粼粼：形容水的明净。委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。文中是使儿子受到委屈的意思。3.多媒体显示作者资料。莫怀戚，当代作家，重庆师范大学文学与新闻学院副教授。已发表各类作品近500万字，包括小说《诗礼人家》《大律师现实录》《经典关系》等，散文《散步》入选现行中学语文课文及新加坡华文教材。第二阶段：自主探究学生自由朗读课文，并用一句话概括文章的内容。（先由教师提问以此来帮助学生梳理课文内容）提问：1.从文中找出散步

3、的时间、地点、人物。参考：初春，田野，“我”，母亲、妻子、儿子。2.散步中发生了什么分歧？参考：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。3.为什么由“我”来解决？参考：“我”的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；“我”的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听“我”的。2.“我”要如何解决呢？参考：“我”决定委屈儿子，因为“我”伴同他的时日还长，“我”伴同母亲的时日已短。“我”说：“走大路”。3.最后为什么选择了走小路？参考：母亲改变了主意。4.根据上面的几个问题，让一位同学来概括一下，这篇课文讲了一

4、件什么事？提示：这是一篇叙事性的散文，在概括时要注意时间、地点、人物和事件。参考：我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。5.文章哪几个段落有写景物的片段？学生自主讨论后回答。参考：第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水；第7段：菜花、桑树鱼塘。6.理清课文脉络（给课文分层次）学生自主探讨，教师讲解。参考：第一部分（第1段）：开门见山地交代了事件、地点、人物。第二部分（第2—8段）：围绕散步这一中心事件，展现了一家人尊老爱幼的动人情景。最后一句是全文的画龙点睛之笔，揭示了中年人要对生活充满责任感的道理。第一层（第2段）：交代母亲对这次散步的态度

5、的转变。第二层（第3—5段）：写田野的春色以及一家人散步的乐趣。第三层（第6—8段）：写散步路线产生分歧以及解决办法。第三阶段：合作探究1.如何理解文章结尾“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整给世界”这句话？学生合作思考，教师讲解。参考：中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代。一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样？2.分析人物形象。（学生探究，老师总结）（1）“我”的形象。参考：善良孝顺。（2）母亲的形象。参考：善解人意，爱护小辈。（3）儿子、妻子的形象。参考：儿子天真活

6、泼、聪明伶俐。妻子很贤惠，对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀备至。3.本文运用了怎样的表现手法？（小组探究，教师总结本文写作特点)参考：（1）以小见大。文中作者抓住一件十分平常的小事，反映了祖孙三代人之间深沉的爱，昭示中年人应当肩负起赡养老人、孝敬长辈，爱护儿女、教育小辈的责任。（2）通过细节描写展示人物的思想感情。文中多处表现了互敬互爱的细节。如母亲和她孙子发生分歧时，我经过思考决定：走大路——走大路方便老人。我理所当然第照顾母亲，反映了对母亲的尊敬。母亲改变了主意：还是走小路吧！——走小路孩子感兴趣。这两处细微的情节，反

7、映了两代人的具体心态，具体表现了一个幸福的家庭。（3）语言平易朴实，但内涵丰富，耐人寻味。4.小结。本文通过选取祖孙三代一家人在田野散步这个生活侧面，生动地展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。5.作业。（1）本文选自年月日《》，作者是。（2）在（）里填上适当的词语。这南方初春的田野，大块小块的（）随意地铺着，有的（），有的（）；树上的（）也密了；田里的冬水也（）起着水泡。这一切都使人想着一样东西——（）。（3）怎样理解文章结尾一句话的含义？6.板书。1.散步母亲：走大路↑承上散步→

8、分歧→我和妻子责任重大→使命感儿子：走小路↓启下6.教学反思。在本文的教学中，要以朗读作为教学的重点。《散步》不仅文质兼美，体现了一家人之间浓浓的亲情，而且语言具有层次美、节奏美，很适合朗读。因此在朗读教学中应体现层次性，通过各种形式