苏教版七上《蔚蓝的王国》

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1、《蔚蓝的王国》教学设计苏教版七年级上册备课人：赵静教学内容：蔚蓝的王国教学课时：一课时教学目标1、有感情地朗读课文，欣赏散文诗优美的语言，感受梦幻的意境；2、体会作者美好的情怀；3、插上想象的翅膀，体味想象的魅力。教学重难点1、感受作者在文章当中寄托的美好感情。2、品味文章优美的语言，体会语言的魅力。教学过程一、导入新课有这样一位作家他出身贵族却以一个猎人的名义写下了对农奴的同情；有这样一位作家为纪念一个朋友的逝世快乐地坐了一年的监牢而监狱，却成就了他反农奴制的名篇；有这样一位作家旅居法国、病魔缠身却在逝世前用了五年写下了饱

2、蘸激情的八十三篇散文诗。他就是俄国作家屠格涅夫。（大屏幕展示作者及课题《蔚蓝的王国》）二、明确学习目标：1、有感情地朗读课文，欣赏散文诗优美的语言，感受梦幻的意境；2、体会作者美好的情怀；3、插上想象的翅膀，体味想象的魅力。三、作者简介、文体知识四、初读课文——感受美1、下面请同学们看着大屏幕，听课文的配景朗诵，并完成大屏幕上的任务。屠格涅夫的梦中有哪些人？你看到了屠格涅夫梦中的大海的哪些景物？你能感受到他梦中的情感吗？2、师生合作：板书蔚蓝的王国人：我、伙伴、女人在梦中（想象）景：大海、小船、风帆、仙岛、花、鸟、流水、宝石

3、……情：自由、快乐、幸福、美满……五、再读课文——欣赏美1、接下来请同学再次进入课文，去感受作者笔下蔚蓝的王国。并以小组为单位完成探究任务。学生朗读课文,把自己认为写得优美的语句或段落挑出来朗读，并和大家一起分享。示例：白色的风帆鼓起来，宛似天鹅的胸膛。此句运用比喻的修辞，让人联想到高贵的白天鹅，赋予风帆以生命动态的美。2、那位同学先无私地奉献出自己欣赏的内容并说出你的看法。佳句一：1节、用蔚蓝、光明、青春、幸福这此词语来抒发自己对大海的向往和热爱之情。佳句二：2节我们几个人坐在一条精美华丽的小船上。白色的风帆鼓了起来，宛似

4、天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。（这里运用了比喻的修辞手法,，突出白色的船帆在大海上涨满风的情景……。）佳句三：4节①我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的细浪，…（用金鳞来比喻在阳光的照耀下海面上波光粼粼的美丽景象。）②、奇妙之处是“头顶上也是海”。（……我和伙伴们处在一个上下左右都是蔚蓝的美妙王国之中了。）③、“和煦的太阳愉悦地露着笑脸”：……太阳和梦中的人是心意相通的，都是那样的快乐。佳句四：5节“我们有时发出……神仙的笑声！”：梦中人和神仙一样都是那么的愉快、高兴、自由自在、无拘无束。

5、佳句五：6节“……四周的海洋也情不自禁地颤栗起来……”“四周的海洋也情不自禁地颤栗起来”其实指的是什么？这样写的好处是什么？（拟人，“大海波浪在轻轻翻卷”，大海也被我们所吟诵的诗句打动了，自然和人的情感产生共鸣。）佳句六：7节（这时的船已成为作者心灵思绪的化身，心灵和船已融为一起。心随船走、船随心动。）朗读训练：那位同学用自己的朗诵来把这种自由自在情感表达出来。……我们来听一下老师朗读。……点击……那一位再来试一下。佳句七：8－9节：展现了一幅清新、美丽、神奇的仙岛图。佳句八：10节、整个世界流溢着快乐、幸福、温馨。场面小结

6、(1)：大海是：蔚蓝的、波光粼粼的、无边无际的、平静的、美丽的、惹人心动的、令人陶醉的……。(2)、作者笔下的海还是……（安详的、神奇的、梦幻的、柔情的、通晓人意的、亲密的、知心的、……）(3)、梦中的人又是怎样的：快乐的、幸福的、年轻的、高兴的、愉快的、神采飞扬、自由、无拘无束、高兴的……。自然与自然之间人与人之间和谐融合景与情之间3、质疑问难-----探究美作者为什么要勾勒这样一幅似“乌托邦”般虚无缥缈、美妙梦幻的图景呢？屠格涅夫的全部散文诗共83首，创作于作家生命的最后5年里。他当时不再是风华正茂的小伙子，而是身怀绝症

7、的风中残烛，仍然坚持着写作，并尝试着用一种独特的形式，把自己对往事的回忆，对生活、爱情、友谊、生死、宇宙、自然的感受都一一记录下来。“小溪的潺潺声使人悦耳，而你的呻吟声，却引不起任何人的怜悯。你不必忍住呻吟，可是你记住吧：这反正是声音，像树木被折裂的嘎吱声一样的声音……”——《落难》六、感悟交流——创造美都说梦是可望而不可及都说梦是可想而不可知如果心中有梦何不做个追梦少年不管路途如何漫漫修长不管有怎样的狂风暴雨，暗礁险滩如果心中有希望我们的生命就如夏花般绚烂我们的心灵就会是一片蔚蓝但如果心中有梦，何不做个追梦少年？不管路途如

8、何漫漫修长，不管有怎样的狂风暴雨，暗礁险滩，请继续扬帆起航，美梦一定成真！七、课后练习——表达美以“我梦见……我希望……”写一段话，要求用上联想和想象表情达意。