语文苏教版七年级上册第三单元 从生活中找米

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1、教案：第三单元从生活中找“米”巢湖市银屏中学李冬梅一、教学目标知识目标：1、让学生明白创作的材料来源于生活。2、训练学生从生活中搜集和选择材料的能力。3、训练学生组织语言的能力。能力目标：培养学生有效观察和深入思考的能力情感目标：增强学生热爱生活，关注社会，发现生活中的真善美。二、教学重难点教学重点：1、明确材料来源于生活的认识。2、培养有效观察的能力。教学难点：培养有效观察和深入思考的能力。三、教学方法：（1）激趣导入法。通过一组有关雨伞的照片，激发学生从寻常生活中发现写作素材。另外，通过观察少女和巫婆同体的画面，激发学生有效观

2、察的趣味性。（2）分组合作法。学生分成若干小组交流，畅所欲言。（3）点拨法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生指出、归纳写好记事作文的方法，而不是将写作方法强加给学生。（4）活动法。通过开展课堂品尝杯中液体的小活动，一是活跃气氛，让学生寓学于乐。二是让学生形成有效观察的习惯。四、课时安排：一课时五、教学过程：一﹑情境导入——问诊：问候语：各位老师，各位同学，大家上午好，很荣幸今天能以语文老师和作家的双重身份，与同学们一起探讨写作方面的知识。提问：我上中学时，老师常说的一句顺口溜：一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文。怕写作文是通

3、病，成了很多同学写作文时心头的“殇”。针对这一情况，请同学们回顾一下，在平时写作中，最让你们头疼的问题是什么？学生回答：（纷纷回答）苦于无话可写……巧妇难为无米之炊！（多媒体显示）师小结：无论是脍炙人口的小说，还是情真意切的散文，或者是想象丰富的诗歌，它们都来源于生活，生活就是写作的米仓。二、“米”从哪里来——良方革命领袖毛泽东也说过：生活是一切文学艺术的取之不尽，用之不竭的唯一的源泉。•雨伞，是生活中的寻常物，如果现在要求同学们写一篇关于雨伞的作文，估计很多同学都难为其词。下面播放一组与伞有关的图片，欣赏后你会觉得才思如泉涌。•

4、情境激趣：多媒体播放一组有关雨伞的图片，要求学生读出图片内涵•同学们，你现在认可“生活中处处有米”这一观点？现在请同学们阅读教材，归纳总结：材料来源于哪些方面：•1、家庭生活、学校生活、社会生活•2、他人或前人提供的资料•3、以生活和资料为基础的想像三、如何从生活中找“米”精彩的素材就像是宝藏，埋藏在生活中，要从生活中获得丰富的写作材料，必须做到“四要”，请同学们阅读教材并归纳总结：•多留心——做生活中的有心人，成功是为有准备的人而来的。•多观察——抓特征•多思考——巧立意•多积累——精选材•教师问诊：同学们在上述几项中，感觉最大

5、的困扰是什么？•学生回答，教师有针对性解读。（一）多留心——病例分析。我们生活在各式各样的人事景物之间，可是一动笔写，就发现之间掌握的材料一是少，二是空泛。常常只能勾勒出人事景物的大致轮廓，描绘几笔属于表象的东西，要深入地写下去就不行了。说到底，就是平日里对周围事物的观察不够留心。正如鲁迅所说，要做到留心各样的事情。提问：你记得今天早晨你妈妈穿什么颜色的衣服吗？学生回答，教师点拨：留心是一种潜意识中存在的积极的态度，它决定了观察的效果。小实验：水杯里放入盐开水，邀请学生品尝，为了消除学生的疑虑，教师首先品尝，我用中指蘸取食盐水，却

6、品尝食指，以此来检查学生的有效观察力。如果有学生发现其中奥妙，就用公式：留心+观察=有效观察（二）如何做到有效观察冰心在《再寄小读者》一文中，讲述两个小男孩，一起去公园游玩，回来后，作者让他们写今天看到的东西，一个能详尽地叙述今天看到的东西，另一个却不能。为什么呢？就是观察存在了问题。观察：观，又见，察，仔细看，调查研究。1、热爱生活，关注社会，培养观察意识，认真思考事情的内在联系和意义：2、看山是山——善于比较，多角度观察3、看山不是山——善于联想，保持好奇心4、看山还是山——能够透过现象看本质观察认识是有层次的循序渐进，只有多

7、角度，多层次观察，我们才能够横看成岭侧成峰。罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。”（多媒体播放一张图片）同学们，请问你从图片中看到了什么？观察的过程必须敏锐、持久、细致，善于发现和识别对象的细节和特征。总之，观察对直接认识事物和搜集第一手写作材料的具有重大的作用，它是写作的基本功。（三）如何筛选材料——选材要紧扣中心乐观向上老舍曾说过：思索的时间长了，笔尖上便能滴出血和泪来。观察离不开思考，离不开分析，离不开体验。对于观察到的现象，要想一想为什么，深入领会对象外在和内在的特征。要养成深入思考的好

8、习惯。要善于分析材料中最有价值的东西，将感性的认识上升为理性的认识，文章立意才深刻。中心思想和写作材料，是构成文章的两个基本要素，在文章里相辅相成，缺一不可的两个方面。关键是“真”——写真事，抒真情着眼要“小”——小事件，大主题立意要“新”——发掘