语文人教版七年级下册猫作业

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1、《猫》导学案主备人:王红梅审核:小组:学习目标1有感情的朗读课文,整体感知课文,能理清文章思路.2能理解作者的写作意图,品味文章深情,体味作者抒发的情感,领悟其中的深刻哲理3学习本文对比,细节描写和抒情写作方法.学习重点理解作者的写作意图,品味文章深情,体味作者抒发的情感学习难点理解文章中所蕴含的深刻哲理,学习本文的写作方法.学法指导:1．朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。2．勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。3．讨论法：充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦知识链接:1走近作者：郑振铎(1898—1958)，福建长

2、乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等2写作背景:《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题，即使对不会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。3细节描写:细节即细小的环节或情节，细节描写就是把细小事物，如一个动作

3、、一种表情、一句话等，用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。换句话说，就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节，加以具体描写。   常见的几种细节描写：肖像细节描写、语言细节描写、行动细节描写、服饰细节描写、表情变化细节描写、心理活动细节描写等。一、自主学习 (一)初读课文，借助工具书查找生字词的音和义。1、给下列加点的字注音。污涩（     ）    怂恿（      ）   蜷伏（     ）怅然（     ）    惩戒（      ）2、给下列词语选择正确地解释。怂恿                         不

4、愉快的样子。怅然                         鼓动别人去做。污涩                         污浊不光滑。      提心吊胆                     指胡乱地下一个判断。怒气冲天                     形容愤怒到极点。妄下断语                     形容十分担心或害怕。（二）速读课文，思考：全文分几部分写“我”养猫的经历？按什么顺序写？这几个部分在结构上有什么相同之处？（三）默读课文，勾画圈点出文中作者养的三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位的语句，理解作品内容，完成下表。  来历外

5、形性情在家中的地位第一只隔壁要来   宠物第二只 浑身黄色，很可爱   第三只      （四）用跳读法轻声朗读课文，划出文中描写作者心情的句子,并加以体会朗读。在自读过程中,我的困惑:二、学习过程:（一）分享和合作.全文写了作者三次养猫的经历，可以用文中的亡失来总结三只猫的结局。所以全文通篇笼罩一种忧伤。把握文章的感情基调，深入阅读1、分享交流：说猫讲讲猫故事示例:第一只猫说:我是郑家养的第一只猫.我很活泼,也很可爱.我毛色花白非常漂亮.我的老家是主人家的隔壁。来到新家，我也很喜欢，常在阳光下打滚，还扑来扑去地和主人的三妹做游戏,主人们都很喜欢我,把我当做是陪伴他们的小伴侣.

6、可是不久，我的生命活力渐渐褪去了。两个月以后我依依不舍地离开了主人们.(提示:运用了第一人称，在忠于原文的基础上增加了创意，不仅交代了这只猫的来历和外形还说了这只猫的个性特点——它的活泼,交代了它的结局)第二只猫说:第三只猫说:第四只猫说:2、小组合作：说人悟悟人真情 细读体味文章深情，把握写作意图，领悟文中蕴含的深刻哲理。(1)朗读预习中标记抒情的语句和圈画出的表示作者心情的词语，体会“我”的感情(2)小组内先交流：读一读，表现我心情的语句。说一说，表现了我怎样的心情。同学评一评，读出了这种情感了吗？应该如何读？(在书上做批注)由此，我们可以看出作者养猫的心情变化：(二)拓展

7、延伸:小组合作探究说生活想想感悟探究文章主题领悟其中哲理(重点阅读第二只猫和第三只猫部分)主题一:写猫就是写社会世态（提示：联系本文的写作背景）1、周家的丫头代表了怎么样一种人？“那个不知名的夺取我们所爱的人的东西的人”又代表了怎样一种人？2、为什么周家丫头这种人应该责怪？按作者的想法，怎么做才是好人？3、文中第三只猫又代表着什么样的人？“我”又代表着什么样的人？作者的悔恨、自责、反身又表明他对这种的人的什么态度？主题二:写猫就是写做人的道理（提示：抓住妄下断语）1:“我”为什么会妄下断语？