八下Unit5period1教学案例

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1、教学案例八下英语Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?Teacher:刘雅慧School:桦南第三中学Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?教学案例桦南第三中学:刘雅慧本节课的核心是正确使用过去进行时态，谈论过去的事情或讲述过去的故事。在学习本单元时我首先由学生熟悉的天气入手，激起他们的学习欲望，引起他们的学习兴趣。我在讲述中，展示了一图片“rainstorm”（暴风雨）并问学生们：Howistheweathertoday?Whatkindofweathersoyoulike?Whatkindof

2、weatherdoyouthinkistheworst?Lookatthepicture,what’stheweatherlike?Haveyoueverseenthiskindofweather?Lightningstreaksfromcloudtocloud.学生回答后.我很自然地问道：Ok,it’sterrible.Yesterday,therewasarainstorminthearea.Whatweretheydoingwhentherainstormcame?Doyouwanttoknow?thisclasswe’lllearnthestoryaboutrainstorm.U

3、nit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?Were和doing是什么时态？学生很好奇这些时态的用法，他们的好奇心被我调动起来了。然后我告诉他们看幻灯片的语法介绍，以旧带新，由现在进行时态引出过去进行时态之后让学生们分组练习，通过听说训练，学会运用过去进行时态，谈论过去的事情或讲述过去的故事。首先，熟悉句型进而用自己的语言编实际的对话。生动活泼贴近生活，加深了学生学习英语的兴趣，认为英语不再是课本上枯燥的没有生命力的文字，而是一种鲜活的动态语言。在课堂上用一个特定的情境体验和感悟来获取运用语言的直接经验，化成一种综合的语言活动这便是体验式教学。这种教

4、学重视学习主题的直接经验，具有独特的教学效果。因为有很多知识单纯用文字描述，难以获得真切的感受，如果借助某种手段可以直接的展示出来，往往能产生现场体验的效果，帮助学生加深理解。接下来，我又更深一步引导他们用mindmap（思维导图）来写作:Makeyourownstory.Whatwereyourfamilydoingwhentyphooncame?学生们自由的讨论并表演，这是对所学知识的拓展。在这一环节中，我给学生留下足够的时间，让他们自主探索，合作演练。然后让他们走到全班同学面前表演，为他们提供充分展示自己的平台。充分尊重学生在学习活动中的主体地位。这样可以激发学生的学习兴趣，调动学

5、生参与主体活动的积极性，提高效率。如果学生能够用英语去表达的话，说明这些典型的句子他们已经掌握，也就实现并完成了教学目标和教学任务。要讲好课需要不断的完善和及时的反思。因此我要更加努力，在教学理论和实践上不断充实自己，使自己的教学水平达到更好的高度。