语文人教版七年级下册拓展延伸

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1、中小学幼儿园教师信息技术应用能力发展测评教学设计课题：安塞腰鼓授课人：刘晖所在学校：宋集镇中心学校联系电话：13170049398时间：2016年9月《安塞腰鼓》教学设计宋集镇中心学校刘晖一、教学目标：1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美3、感悟作者在文中所呈现出的情感、态度二、教学过程：1.导入：（多媒体展示图片：黄土高原、黄土、黄河、红高粱、西北汉子）同学们，看了这些图片，你有何感受？你能体会到黄土高原上西北汉子的满怀激

2、情吗？今天，就让我带着你们随着刘成章的生花妙笔踏上黄土高原，去安塞古镇，聆听那从2000多年前的战场传来的鼓声，去欣赏有“天下第一鼓”之称的安塞腰鼓。2、多媒体介绍安塞腰鼓，学生欣赏（多媒体展示）安塞腰鼓诞生于黄土高原，是一种融舞蹈、歌曲、武术于一体，独特而优秀的民间大型舞蹈艺术形式，具有两千年以上的历史，在古代它既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲，如今它是陕北高原特有的地域文化现象，它是陕北人精神风貌的象征，可由几人或上千人一同进行，气势磅礴，独具魅力，豪迈粗犷的动作变化

3、，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。本来，一个人，一面鼓，没有稀奇的地方，但是脚下古朴厚重的黄土高原，耳边奔腾咆哮的滚滚黄河，给它注入了巨大的精神力量下面让我们跟随作家刘成章一起展开想象的翅膀，从文字中体会这腰鼓声中的激情3、朗读感悟、体会情感●听朗读，感气势听老师《安塞腰鼓》的激情诵读，感受安塞腰鼓的恢宏气势请大家在听的过程中注意重点字词的正确读音并品味文章的感情基调，可小声跟读。问题：你能用一个词来形容你听完老师读完文章之后的心情和感受吗？（惊心动魄、气壮山河、气

4、势磅礴、气冲斗牛）●自由读，找感觉自由朗读，划出自己喜欢的段落和语句、学生展示自己喜欢的段落和语句，并说出喜欢的原因。（重点体会文中的排比段、句等）●赛中读，比风采选出大家共同喜欢的段落，分组进行朗读，体验作品的情感、语调，在比赛中展示，看谁读得感情充沛，气壮山河。●用心读，知内容用“好一个的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价，可填词、短语、句子；可用自己的语言，也可用文中的语言。（“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁

5、绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想像力”等等）课文中有一句话反复出现，表达了作家对安塞腰鼓的赞美，这句话是——“好一个安塞腰鼓！”(板书)它每出现一次，又分别是在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？（小组合作交流）第1次出现主要是赞美安塞腰鼓表演时壮阔、火烈的场面火烈的舞蹈场面美第2次出现是在赞美安塞腰鼓隆隆隆隆的沉重的响声激越的鼓声美第3次出现是赞美充满力量的动作和舞姿击鼓的后生美第4次出现是赞美安塞腰鼓表演能激起人们丰富的想像变幻的舞姿美

6、板书：音美、形美、意美师：看来同学们已初步感受到了安塞腰鼓的形象，它场面壮阔，鼓声沉重，动作有力，高潮迭起，确实像掀起在黄土地上的狂飙从根本上说，安塞腰鼓好在它“是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”！这股劲，让我们鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛，因此它是“生命之劲”（板书）师：安塞人打腰鼓，打的就是这股劲！（投影“安塞腰鼓之劲”资料：表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！）老师读前半句，同学们齐读每句

7、的最后两个字，要读出“劲”来！没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度和谐人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍、一脉贯通那千年黄土孕育的奔流黄河滋润的安塞腰鼓，敲击着生命之门，跳动着生命之舞，燃烧着生命之火●放声读，悟情感作者写这篇文章要宣泄什么情感？（学生回答）1.歌颂生命中奔腾的力量——这股力量，由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来表现要冲破束缚、阻碍的强烈愿望贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力

8、量；2.歌颂阳刚之美——“一群”朴实得就像那片高粱”的“茂腾腾的后生”，他们“释放出那么奇伟磅礴的能量”，表现了一种独特的美；人就应该这样痛快淋漓地生活、表现“遗落了一切冗杂”，打破人们身上坚硬的外壳，而不必计较功名利禄、患得患失、苍白憔悴3.歌颂民族精神——西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好像落伍了“消化着红豆角角老南瓜的躯体”并没有因生活的贫困和封闭而丧失希望，复生的生命