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时间：2019-06-24
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1、上饶市第一小学徐书婷让我们学会放手四年级和六年级语文课是不是同样的教法？拿到课文，老师讲讲讲吗？如何在中段和高段阅读教学中架起一座桥梁呢？语文新课标提出:学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。确定研磨方向一、预习驱使学生自主学习四年级：明确预学任务，任务驱使学生自主预学。六年级：明确预学目标，自主设置预学任务。提高效率原则：学生会的不讲，学生能自己学会的不讲。二、合作构建课堂高效力长期训练，合理分工.1.如何开展有意义的合作？走下讲台，参与讨论点拨
2、指导，调控局面表扬鼓励，激发思考2.发挥教师调控指导作用标题标题标题3.给予学生足够信心思考：合作学习是否每节课都需要？遵循内容决定形式原则提高学生对语言文字的感悟能力激发学生自主学习、探索问题的积极性由被动者变为主动探索者，开发学习潜力。三、质疑解疑培养探究能力随堂课养人，磨课炼人谢谢聆听章让我们走在幸福教研的大路上BY:UNDRELAN
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