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《语文人教版七年级上册从生活中学习写作》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、教学目标1、引导学生通过诵读感知内容,感受本文语言的清新美与含蕴美。2、在比较中,体味两幅雪景的不同,探究在不同雪景的描绘中寄寓的作者的追求。3、理解本文几个蕴含深刻的语句,进而把握文章的主旨。4、情感态度与价值观:学习和感悟鲁迅先生的审美情趣,顽强的斗志,和积极向上的人生观,培养学生热爱生活,拼搏进取的人生态度。重点难点重点:诵读全文,比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。难点:理解本文精练、优美、内蕴丰厚的语言深层含义,深入体会作者作为思想斗士的性格教学过程【导入】雪雪,以她素洁的灵魂,动人的姿色,神奇的变幻,不知博得多少文人骚客的钟爱,留下了多少千古绝唱。先请同学们用自
2、己知道的关于“雪”的诗句或文章来说说对雪的印象和情感态度(幻灯出示有关于雪的诗文)作家对某种景物(事物)的描摹、刻画,都取决于特定的情境:时间、地点、心情等。正应了大师王国维的那句经典“一切景语皆情语” 就在1924年岁末,北京的一场落雪,激起了鲁迅先生的诸多情思。眼前“大风吹雪盈空际”,作者萌发了创作冲动,从眼前的飞雪联想到江南的雪景,思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。本节课,让我们一起欣赏鲁迅的散文诗《雪》,在诗意的语言中感受他博大的胸襟。(板书:雪)【讲授】课文分析讲解二、文体 散文诗 介乎诗与散文之间,兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学样式.从本质上看,它有诗的
3、意境,诗的情绪和幻想;从形式上看,它和散文不一样,不分行,不押韵,形式比较自由。鲁迅的散文诗集《野草》是其中成就最高、影响最大者。 三、初读课文,整体感知 听诗朗诵是一种高雅的让人陶醉的活动,请同学们认真欣赏课文朗诵,边听边联想听到的优美画面,听完后,我们互相交流一下自己感受到的画面。 课件播放:诗朗诵。学生认真感受。 展示听读收获 师:1、鉴赏一篇散文,要学会抓住文章的“动情点”,就就是找到自己感受最深刻或者最喜爱的文字或画面,说出自己的感受,这样才可以真正实现作者、文本和读者之间情感上的“共鸣”。听完了优美的诗朗诵,你感受到了什么画面?(设计说明:初谈感受,拉近学生与文
4、本之间的距离,领会文章的韵味,收到美的熏陶。)两幅: 一幅是故乡江南的雪; 一幅是朔方的雪。2、哪些段落分别写这两个地方的雪景?板书:江南的雪 (1,2,3) 朔方的雪 (4,5,6) 我们看一下作者写这篇文章的时间,1925年1月,在介绍背景的时候,我们说了作者是在哪里看雪,激发自己的思绪才写的?(北平),所以这两幅雪景一个是现实的雪(朔方的雪),一个是回忆中的雪(江南的雪)3、 江南的雪和朔方的雪,这两幅雪景给人的感觉一样么?(不一样)江南的雪:温柔,美艳,充满生机。(可略去)朔方的雪:奔放,有力,充满激情。(可略去)那这两种雪在朗读时语气是一样的吗?(不一样
5、)‚江南的雪景用什么语气来读?(轻柔 舒缓) 师:我们在刚才听读感悟的基础上,再来有感情的朗诵课文,通过文字感受画面,走入散文诗的意境,用声音来传达文中情感。 (学生个别读)先找学生来读江南的雪景(1--3)(幻灯11 展示画面)4、 江南的雪景有什么特点?从文中找出最能体现江南雪景特点的语句概括。江南的雪:滋润美艳,隐约着青春的消息,极壮健的处子的皮肤。(总特征) 给人的感觉非常温柔。从课文中可以看出,江南的雪具有滋润美艳、充满生机、但不能持久 的特点。5、作者描写的江南的雪景整体上给我们展现的是哪一种美?(你最喜欢哪些描写?说说理由)这些特点是通过怎样的方式(手法)表现
6、出来的? 优美。文章由整体到局部,由面到点的品味这一幅江南雪景图,作者首先概括描写江南雪的特点——滋润美艳。而在雪野中,一片银白的背景下,居然点缀着血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄的腊梅,还有冷绿的杂草,江南雪的 “美艳”便进一步具体化。‚比喻。接着以“隐约着青春的消息”、“极壮健的处子的皮肤” 让我们感受到朦胧的美景,这雪里也孕育着生命。ƒ虚实结合。作者写蜜蜂在花丛中纷飞与喧腾,用记不真切说明仿佛看见,以记忆的模糊反衬眼前景物的鲜明,表现的自然、真切,使整个画面因这想象中的蜜蜂的存在充满了生机。向我们展示了一幅美丽而充满生机与活力的冬花雪野图! 文章写到蝴蝶,是联
7、想应该是的手法,让冬天一下子热闹起来了。④视觉、触觉的描写,把雪景写的有声有色,充满生机。江南的雪景色彩缤纷,生气洋溢。 让我们感受到了春天的气息,正如雪莱所说:冬天来了,春天还会远吗?6、那么在江南的雪的回忆里,除了美景作者还细写了什么事?塑雪罗汉的趣事在叙述塑雪罗汉的趣事里,你感受到了什么?让我感受到了鲁迅先生的童年是非常有趣的,幸福的。 由此我们也想到了鲁迅在其他的篇章里也写到的他的童年的快乐幸福生活,想到了从百草园到三味书屋(拔何首乌,掀断专,摘覆
