语文人教版八年级下册鲁迅 雪

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1、教案背景:本文是人教版八年级语文下册第六课。今春南方北方都多多少少下了几场雪,孩子们对雪也极为喜爱。在这样的情景下教授本课,能够极好地引起学生的共鸣。教材分析:    《雪》写于1925年,当时南方的革命形势蓬勃发展,可谓是春暖花开之日;而北方还被封建军阀盘踞,处于一片寒冻之中。居住在北京的鲁迅在黑暗的现实和酷冷的季节中,用他犀利的文字顽强的斗争着,去寻求“革新的破坏者”,去战取理想的春天。《雪》的构思体现了作者的独具匠心。我们学习本文,就是引领学生去感悟这种感情,理解这种匠心。教学目标:1整体感悟文章的内容:   2品析文中的两幅雪景图:   3理解

2、作者所表达的情感:   4学习文章借景抒怀的表达技巧: 教学重点、难点:1、有感情地朗读课文,理解作者所描绘的两地雪的特点及作者的感情。2、运用圈点批注的方法,品味优美的语言,理解文章的深刻内涵。3、学习本文借景抒情的写法。 教学方法:研读赏析、合作探究课前预习:(1)文学常识:(A)本文选自《            》。作者是        ,原名     。浙江绍兴人。我国伟大的无产阶级    家、    家、    家。主要的代表作有:短篇小说集《    》、《          》,散文集《            》,散文诗集《        

3、》。(B)“译书尚未成功,惊闻殒星,中国何人领呐喊;先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨”这是斯诺写给被誉为“民族魂”的中国现代文学第一人的   先生的挽联。(2)积累生字词 (A)a.粘:粘结      粘连            b. 旋: 旋转      旋风       c.褪:褪色      褪下袖子       d.脂粉奁 (B)解释下列词语。      博识:      凛冽:      天宇:      精魂:      消释:      升腾: 教学过程:一、猜谜导入:我知道很多同学都喜欢猜谜语,今天老师也说一个谜语让你们猜:(大屏

4、幕显示)“忽如一夜春风来,千树万树梨花开;洁白精灵寒中飞,雨落横山漫天扬。”猜一猜,这指的是哪一种自然现象?(雪)  同学们还学过哪些写雪的诗句呀?(大屏幕展示雪景图片)学生可能说的有:窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。北国冰封,万里雪飘,望长城内外,唯余茫茫,大河上下,顿失滔滔。欲将轻骑逐,大雪满弓刀。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。教师归结导入:同样是写雪,但诗人抒发的感情却不尽相同。那么对于鲁迅先生收录在散文诗集《野草》中的雪,我们会读出怎样的情感,怎样的内涵呢?

5、二、自主学习,初读感知:1、学生自由朗读课文,粗通文意。2、多媒体播放课文范读,学生小声跟读。3、学生齐读课文:女生齐读课文1——3段,男生齐读4——6段。思考:老师为何这样分工?有什么理由,同学们都读出了不同的画面和感情了吗?明确并板书:                对比江南的雪——————朔方的雪                滋润美艳  “但是”  蓬勃地奋飞三、合作探究,赏析美文1、反复研读课文,体会江南的雪和朔方的雪的特点的深切涵义分别是什么?“滋润美艳”,何为“滋润美艳”?“滋润”有三个义项:①使湿润,干枯;②含水分多;③方言,舒服,舒心

6、。选哪一个?选②追问:文中哪些内容能表现江南的雪的“滋润”的特点?——血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草  塑雪罗汉追问:“美艳”何意?文中哪些描写表现江南雪的“美艳”了?——雪野中景物之美(色彩的映衬)很洁白,很明艳,目光灼灼请一女生从第一段读出滋润美艳之美朔方:如粉如沙,绝不粘连  蓬勃地奋飞找出能表现“蓬勃地奋飞”的动词?——生光,旋转,升腾,弥漫,闪烁请一男生读出“蓬勃地奋飞”的气势。注意:在这里老师一定要跟上读的指导。前一部分我指导学生用深情欢乐优美和缓的语调来读,反复读,读出童年的欢乐,读出作者对故

7、乡的怀念,读出作者对美好生活的向往,对美好理想的炽热追求。后一部分感情与之截然不同。我先示范朗读,调动学生激情,然后指导学生反复读,读出气势,在读中领会作者压抑不住的战斗激情。2、体会作者在文中所表达的感情:(1)作者对江南雪景的回忆和对现实中朔方雪景的描画,分别寄托了、融入了作者不同的思想感情,你能体会分别是怎样不同的感情吗?请你在课文上做些圈点批注,然后结合课文中具体语句说说。师生讨论后明确:作者对美丽多彩的江南的雪怀有一种眷恋、渴望、快乐、童真童趣而对独立、有活力、有精神的朔方的雪怀有一种赞颂、敬仰之情。(2)这是一首散文诗,散文诗是兼有散文和诗

8、的抒情性的文体,向前一步,就变成了诗。试着用文中的句子将两种不同的画面和诗人的不同感受改写为两

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