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《人教精通版五年级上三单元14课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit3Lesson15教学设计讷南中新学校王金荣一、教材分析：本课的内容主要是谈论职业，通过本课的学习，一方面让学生学会谈论身边人的各种职业，另一方面让学生谈论他们梦想的职业及其原因。二、学生分析：本单元内容贴近学生的生活和学习实际，学生都知道自己父母及家人的职业，所以学生在接受这一课内容是没有问题的。教学中分别为不同层面的学生设计了学习任务，让他们都能享受到用英语做事情的乐趣。三、设计思路：本堂课采用任务型教学途径，这种途径是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心（为用而学，用中学，学了用）的教学途径。任务型教学是一种以人为本的，能体现语言价值的，先进的、有效的
2、教学途径。学生带着任务学习，在完成任务的过程中逐渐生成知识，形成技能。本课将通过任务型教学，努力达到课堂活动目的。四、教学目标：1、知识目标：学会使用下列句型谈论职业Whatdoeshedo?He’sa/an…学会谈论自己梦想的职业及回答Whatdoyouwanttobeinthefuture?Iwanttobea…；能够在对话中正确使用新词anactor;anactress;afactoryworker.2、能力目标：在活动中自我锻炼和培养,提高听、说、读、写等方面的能力。3、情感态度价值观：能够在真是的语境中介绍和表达家庭成员的职业，并初步树立自己的职业理想并热爱各
3、种职业。（五）教学设计Step1GreetingsT:Hello,boysandgirls,I’mgladtolearnEnglishwithyou.Ifyouareasgladasme,pleaseclapyourhands.Step2Leading-inandrevision1.SinganEnglishsong.Afterthatanswer“Whatjobsareinthissong?”T:We’llcontinuethetopicJOBSandDREAMS.Forjobs,wemustbeactive,fordreams,wemustbebrave.出示课题2
4、.Reviewthewordsaboutjobs.通过描述人物能做的事情猜职业，总结动词变成职业名词的规律。Step3Presentation1,Tolearn“Whatdoeshedo?He’sa/an…”课件出示一组人物图片，根据人物能做的事猜测职业。出示句子，并跟读。然后同桌练习问答。2.Tolearnnewwords,anactor,anactress,afactoryworker.让学生表演不同职业，然后出示一组男演员和女演员图片边问答练习询问职业的句子边学习新的单词，使单词的学习不离开语境。让学生领悟演员努力工作，呈现好作品，学习单词work到worker的
5、转变。3.Learnthesentence“Whatdoyouwanttobeinthefuture?Iwanttobe…”课件出示感动中国人物图片，练习询问职业的句子问答，感悟不同的职业都需要勤劳和付出才能取得成就。然后询问孩子们的职业理想，学习询问理想的句子并根据自己的爱好做出回答。1.Practicethesentencepattern“Whatdoyouwanttobeinthefuture?Iwanttobe…”Askstudentstoworkingroupsoffour,talkabouttheirdreamjob.Say:Whatdoyouwanttob
6、einthefuture?Nowdiscussingroupsoffour,thengiveareportlikethis:Inthefuture,Iwanttobe…,because…课件出示王宝强童年的照片，让学生猜测他的职业理想，然后通过努力实现梦想的事实让学生感悟要敢于梦想并坚持梦想。让学生同组内练习句子。学生回答之一：Inthefuture,Iwanttobeareporterbecauseit’sveryexciting.Iliketalkingtopeople.Icanmeetlotsofpeople.AndIcanbeonTV,sopeoplecanse
7、emeonTveveryday.（这个环节具有挑战性，体现学生的综合能力，从词到句再到篇段、篇，对学生的写作能力提高有好处，但由于有了前面几个环节，如小组练习和造句等的的准备，学生的报告水到渠成。）Step4.Practice学习课文对话练习所学的新词和句子1.Lookattheflashandlistentothedialogue.Thenanswerthequestions,“What’shisname?Howoldishe?Whatclassishein?”2.Lookatandlistentotheflashthefollowit
