语文人教版八年级下册整体感知课文

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1、罗布泊消逝的仙湖教案一、教材内容分析：该文是一篇报告文学，文章运用对比的手法，展示了过去罗布泊的美丽景象和消逝的罗布泊的现状，同时也追溯了罗布泊消逝的原因，得出造成罗布泊消逝的罪魁祸手是人，从而呼吁人类要增强环保意识，保护我们赖以生存的地球环境。二、教学目标：（一）知识与能力目标:1、积累词语，掌握"萧瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露、沧海桑田。"的读音、字形、词义并学会运用。2、了解报告文学的文体特征。3、整体把握课文内容,理清文章思路,培养概括能力。4、掌握罗布泊消逝的原因,感悟作者强烈的忧患意识。（二）过程与方法：1、教师指导、学生自主、合

2、作学习、探究学习。2、课件演示法、讨论法、点拨法。（三）情感态度价值观：1、把握文章感情,理解本文强烈的忧患意识和痛惜之情。2、探究生态环境遭破坏的深沉原因,汲取历史教训,爱护生态环境,树立良好的环境意识。（四）教学重难点：重点：了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。难点：了解环境遭受破坏的深层原因，总结教训。品味课文，揣摩语言，体味其真实性、形象性、抒情性三、课时安排1课时四、教学过程（一）导语设计同学们，现在的罗布泊是一望无际的茫茫戈壁滩，而以前的罗布泊是绿树环绕、牛马成群、鸟雀翻飞。为什么发生如此大的变故？让我们带着问题走进课文。

3、字词掌握萧瑟（xiāo sè）：形容冷清、凄凉。  和煦（héxù）：温暖。干涸（hé）：（河道、池塘等）没有水。吞噬（shì）：吞食；并吞。裸露（luǒlù）：没有东西遮盖。沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世界变化很大。（二）整体感知课文提问：课文题目《罗布泊，消逝的仙湖》给我们提供了哪些必要的信息呢？（要求：学生带着问题默读课文，圈点勾画，筛选关键语句，概括文意，归纳要点。目的：激发学生兴趣，诱发学生积极思考。）（三）合作探究1、通过多媒体对比罗布泊、青海湖、月牙泉今昔的变化，让学生思考以下问题：昔日的罗布泊、青海湖、月牙泉是

4、一个什么样的景象，近日的罗布泊、青海湖、月牙泉是一个什么样的景象。让学生探讨罗布泊消逝及青海湖、月牙泉环境恶化的原因是什么？2、罗布泊仙湖已经消逝，青海湖湖水正在下降，月牙泉却濒临干涸。你知道导致这样结果的深层原因是什么吗？对西部大开发有何启示？（四）品读课文本文是一篇报告文学，要求学生找出体现报告文学真实性和文学性的句子。（教师提示：本文是一篇报告文学，报告兼有文学、新闻两种特点，新闻要求真实性，文学要求形象性、抒情性。方法：请同学们自由选择句子评析。）（五）品味语言文中语句有的是直抒胸义，有的是引用数据，找出几个这样的句子，品读一下，体

5、会它们各自的作用。（例句如下）1、“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！”2、昔日：“罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”现在：“被斯文·赫定赞誉过的这片水域于20世纪70年代完全消失，罗布泊从此成了令人恐怖的地方。”3、“几十年间塔里木河流域修筑水库130座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。”4、“救救青海

6、湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！”（六）拓展延伸1、月牙泉美景已经不在了，青海湖正在缩小，悲剧仍在继续。胡杨的干枯，罗布泊的消逝，他们的惨状让人痛心疾首。类似这样的悲剧终止了吗？你能说出一些这样的例子来吗？2、请同学们说一说自己心中理想的家园？（七）课文小结悲剧不只是罗布泊一个，同样的悲剧还在很多地方上演，青海湖、月牙泉，还有千千万万的其它地方。同学们：地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。如果家没有了，那我们还能剩下什么？请看看我们自己的双手，是创造，还是毁灭？请看看我们自己的

7、双眼，是热切的盼望，还是无助与茫然？让理性回归吧，我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清……同学们：让我们从现在开始，从自我做起，维护生态平衡，保护环境，保护我们自己的家园。五、布置作业请同学们以环保志愿者的身份，写一封倡议书，呼吁人们行动起来，停止破坏生态平衡，尽力拯救已被破坏的环境，防止生态的继续恶化。六、板书设计昔日                罗布泊    现在 青海湖月牙泉生态意识         环保意识        可持续发展意识 真实             形象              抒情2016

8、年家访心得体会家访，对我们教师来说，并不是一个陌生的词。作为联系家庭与学校的一条纽带，它发挥了无可替代的作用。家访，说到底是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的桥梁。通过家访