少林,少林教学设计

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1、《少林,少林》教学设计(欣赏课)一、教材分析这是一首家喻户晓的电影插曲,诞生于上世纪80年代,词曲作者王立平是我国著名的音乐家,曾为众多的电视连续剧及电影故事片作曲。本歌即是为电影《少林寺》创作的插曲之一,流传甚广。歌曲为并列曲式,由三个性格不同但又相互联系的乐段构成。第一乐段(A)庄重肃穆,这低沉厚实的齐唱,道出了少林寺凝重的历史和人们对它的敬仰之情。随即出现了使用庄重和声的第二句“有多少英雄豪杰都来把你敬仰”,这两句产生了强烈的对比(第三、四句也是这样)。这一产生在同一乐段之中和声浓淡的对比,生动地表现了少林寺的庄重和人们对它的敬仰、虔

2、诚之情。第二乐段(B)音乐变得稍稍活跃起来,句首八分休止符的使用,表现了少林功夫的敏捷轻巧,同第一乐段一样,在这一乐段中也有着鲜明的对比,第二、四乐句都是一气贯通向上扬起,形象地表现了“少林寺威震四方”和“美名辉煌”的意境,这是一个开放性的乐段,结束在属音“5”上,不仅良好地表现了词义,而且自然地过渡到C段。第三乐段(C)是颂扬性的音调,乐句长度增加,节奏放宽,高低跌宕,既表现了篙山之幽、少林寺之神秘,又表现了少林寺的迷人风光和武术文化将万古流芳。最后有一个长达13小节的尾声“少林,少林,少林!”,将人们对它的颂扬和留恋之情推向了高潮。全曲

3、的曲式结构图式为:二、教学目标1.感受歌曲的男声四重唱的和声效果,区分齐唱和重唱两种演唱形式。 2.从歌曲中体验坚强、自信的性格,增长自信心,增强民族自豪感。三、教学重、难点体验歌曲的四重唱的丰满和声效果及其坚强、自信的情绪。了解中国功夫的博大精深,感受中国功夫的雄健气魄。四、教学过程(一)导入新课1.图片导入,了解中国功夫。过渡语:同学们,你们知道下面二幅图表现的是什么吗?(出示图片1、2)(图片1)(图片2)学生答案预设:中国功夫。2.师生交流,讨论、了解少林寺。提出问题:中国什么地方的功夫最厉害呢?学生答案预设:少林寺。(出示少林寺图

4、片3、4。)(图片3)(图片4)过渡语:对!少林功夫可以说是博大精深,对于少林寺,你有哪些了解呢?生:少林寺在河南。生:少林寺的功夫好,还经常出国演出。过渡语:少林寺是中国第一名刹。 少林寺位于登封市西北15公里处的嵩山少室山下,因为此地环境清幽,周围都是密密匝匝的树林,所以得名“少林寺”,意为“深藏于少室山下密林中的寺院”。少林寺始建于北魏年间,以佛教禅宗祖庭和少林武术的发源地而著称。今天我们就要欣赏一首和少林功夫有关的歌曲《少林少林》。让我们一起来听吧。(二)聆听歌曲1.初听歌曲(播放音频)提出问题:这首歌曲表现了什么?听后你的心情是怎

5、样的?学生答案预设:这首歌曲向大家介绍了少林功夫的博大精深。听后我们的心情感到很自豪。2.复听歌曲,分辨齐唱与重唱。提出问题:这首歌曲以赞美的口吻描述着少林寺,具有很强的感染力。请你仔细听听歌曲的演唱形式是什么?生:是由男声演唱的。师:是哪种演唱形式呢?生:重唱(齐唱)……师:谁能为我们分别解释一下齐唱和重唱?学生回答。教师总结:这首歌曲的格调清晰,旋律优美。是男声四重唱。男声四重唱就是由两位男高音,一位男中音和一位男低音或(两位男高音,一位男次高音和一位男中音)共同演唱的歌曲。每人唱一个声部,唱的旋律各不相同。如果是四人唱同一声部就是齐唱

6、了。这首歌也有部分齐唱,再次欣赏时,可以感受一下,请大家找出齐唱与重唱的部分,并进行比较。3.分乐段聆听。(1)聆听A乐段,指导学生听辨演唱形式。学生答案预设:开始第一句是齐唱,到“有多少英雄豪杰都来把你敬仰”后是重唱。师:这两种演唱形式的效果一样吗?有什么不同呢?生:齐唱有气势,重唱饱满。师总结:第一句的低沉厚实的齐唱,对少林寺的庄重和敬仰、虔诚之情油然而生。“有多少英雄豪杰都来把你敬仰”乐句因为运用了重唱的演唱方法,使得和声饱满,音乐更有层次。教师弹奏旋律,学生跟唱。(教师提示:请将对少林功夫的崇敬之情演唱出来。)(2)聆听B乐段,感受

7、音乐情绪有什么变化?学生答案预设:音乐变得更加活泼了。师总结:第二乐段音乐变得稍稍活跃起来,是因为句首八分休止符的使用,表现出了少林功夫的敏捷轻巧。(3)聆听C乐段,感受这段音乐情绪又有什么变化?学生答案预设:音乐变得更加热烈,激动,表达了对少林功夫的歌颂之情。师总结:第三乐段是颂扬性的音调,乐句长度增加,节奏放宽,让我想象出嵩山之幽及少林之神秘,歌颂了少林功夫。(4)完整聆听欣赏。(播放音频)4.介绍作品相关背景。过渡语:同学们,这首歌曲的名字叫《少林,少林》,实际上,它是一部非常有名的电影《少林寺》的主题曲。让我们一起在歌曲的视频中来欣

8、赏真正的中国功夫吧!(1)播放《少林,少林》视频,了解电影《少林寺》。提出问题:关于影片你们还了解哪些?生:主演李连杰……师介绍:电影《少林寺》在80年代曾在中国乃至世界影坛掀起

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