关于小学作文教学现状与对策调查报告

《关于小学作文教学现状与对策调查报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、关于小学作文教学现状与对策调查报告 小学作文教学时小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。作文教学的任务是在教师的指导下，有计划地培养学生语言文字的表达能力。语言文字的表达能力又包括口头表达能力和书面表达能力两种，为了提高学生的写作水平，我对自己所在的学校的学生进行了小学作文教学中运用范文教学，作文指导方式，作文评价、作文教学运用说写情况进行了逐一的调查。这次调查主要采用问卷法、访谈法、个案分析观察法，每班挑出作文写作好、中、差各10名学生就及语文教师作为学习状况调查的

2、被试、卷面测试开卷进行，可以查阅任何资料，但不能讨论，不能传抄别人的答案内容。随机抽取若干名学生进行访谈，访谈采取开放式的漫谈方式。调查结果与数据分析一、 关于作文教学中运用范文进行教学的调查该调查主要了解教师在作文教学中老师运用范文教学的广度，以及范文对学生作文的影响：被调查的教师中有80%正常运用范文进行教学，有的教师偶尔运用范文教学，只有极少数的教师从不运用范文教学。在对范文教学的功用认识上，有的教师出示范文的目的是让学生模仿范文进行教学，而且有的教师出示的时间是放在作文指导的读题，分析作文要求

3、后，这样在学生写作还未摸出头绪的情况下，范文先入为主，造成了千篇一律境况。笔者以“_______，我最_____你”为题在读题、分析要求后，出示了范文：“妈妈，我最敬重你”，并进行了板书、分析，然后让学生进行写作，结果120名学生作文情况如下：表一：范文对学生作文思维影响的调查 描写对象抒发情感题目  父母 老师朋友亲戚其它尊敬厌恶憎恨爱戴其它妈妈，我最尊敬我你其它选择人数922061110622558634占样本比例(%)76。716。750。80。888。31。71。74。24。271。728。3

4、此调查表可以看出，被调查对象的120名学生中，在范文教学的影响下，71。7%的学生作文题目与老师出示的范文相同，76。9%、83。3%的学生作文中的描写对象、抒发情感与范文中相同，其原因一方面可能是由于因为“妈妈”、“尊敬”与学生的生活较为接近有关，但在很大程度上不能不说是受了范文的影响。二、 关于作文内容与形式的调查在这一部分，我们对学生出了这样的调查题目：你在写作文中最苦恼的事是什么？调查情况如下：表二：作文内容与形式调查 无内容可写不知如何表达如何开头，难以下笔其它选择人数6331206占样本比

5、例(%)52。525。816。75调查显示：在现行作文教学指导中，教师往往重于选材方法、词语运用的指导上，而忽略了学生生活实际，不从学生熟悉的生活中进行实际指导，造成学生无材料可写，难以下笔，52。5%的学生认为最苦恼的就是无内容可写，就是最好的例证。在指导《我的家乡》习作时，接受调查的教师中指导学生按“春－夏－秋－冬”的顺序写，大部分指导学生用词：春天写“花红柳绿”、夏天写“郁郁葱葱”、秋天写“硕果累累”、冬天写“大雪纷飞”等特点，结果文章只有骨架，无血肉可言。三、 关于作文说写情况的调查“说”是“

6、写”的前奏，由说到写的过程，实际上就是作文由构思、表达到书面成文的过程，但现行作文教学中，教师的情况怎样呢？笔者以“你的作文老师如何指导你写作”对学生进行了调查，情况如下：表三：作文教学中说写情况调查 只指导说只指导写由指导说到指导写选择人数179310占样本比例(%)14。277。58。3调查显示：教师在作文教学中，往往只重视指导学生如何写，而忽略了让学生说，不面对学生是否理解写的方法，选择的材料是否切题，典型是否有说服力，如何开头、结尾，而只是盲目地指导，从而达不到预期效果。四、 关于作文评讲情况

7、调查作文评讲是作文教学中由写到改的反馈，是作文指导的完善过程，但现行农村作文评讲现状怎样？笔者以“你的教师怎样进行作文评讲”为题进行了调查，情况如下：表四：作文评讲情况调查 教师批改后，学生自己看评语和分数教师简单小结后，选读一两篇优作及一两篇劣作师生共改后，分组活动，评议成功与不足其它选择人数763983占样本比例（%）58。432。56。72。5调查显示：现行农村作文教学评讲中，教师只重视作文指导课，上交的作文也认真修改并写出评语，但却忽略了作文评讲。评讲中，不能针对学生的作文优劣进行认真评析，好

8、在哪里？差在哪里？如何修改？而是大量运用套用语言，什么错字连篇，语句通顺（不通顺），段落清楚（不清楚），中心突出（不突出）等格式，一味走形式、走过场，没有针对学生在这篇作文中的某一处所出现的闪光点多去鼓励学生，更谈不上眉批和修改，从而造成学生作文水平停滞不前。小结与建议通过本次调查，我们发现，现行农村中小学作文教学存在较大的隐患，滥用范文、重写轻说、内容脱离学生生活实际、评讲流于形式，从而造成作文质量不尽人意或误入歧途的窘境。写作兴趣是提高写作能力和写作