《英语下册教材分析》PPT课件

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PEP小学六年级英语下册教材分析 六年级下册是小学阶段的最后一册，为了能让教师有足够的时间帮助学生梳理、复习整个小学阶段所学的内容，打下扎实的基础，为进入初中阶段做好准备，在本册教材的编排上编者做了一些变动，主要是删减了两个单元的内容，由以前的每册六个单元减为本册的四个单元；由原来的两个阶段复习（期中和期末）改为两个对小学所有教学内容的总体复习单元。一、教材基本结构及编排意图 二、教材特点1.新的教学内容少。本册教材的新授内容由原来的六个单元缩减为四个，教师可以用半个学期（八周）的时间完成新授单元的教学,然后用四至六节课对这四个单元进行复习巩固。复习巩固课可以与听、说、读、写的评价一起进行，如:用归类的形式说出比较级的词，然后用这些词描述老师，同学，亲戚或家长，最后把描述的内容写下来；复习过去式可以变换一下形式，如:采用学生喜欢的卡通画给出一些动词过去式，让学生发挥想象力，参照所提供的词编写一个简单的故事。建议阶段复习完成后再进入最后的总复习。2.语言点较为集中。本册教材的四个新授单元集中呈现了两个方面的语言点：Unit1是比较级，Unit3和Unit4是过去式。六年级的学生，虽然属于小学高年级的学生，但仍不适合采用讲解语法的方式来教，建议将语言点的教学渗透在各种交际活动和任务型活动之中进行。这样，才能降低难度，学生才会记得牢，用得好。另外，在教Unit2B部分的Feeling时，教师可以自己制作六个面具，在课堂上让学生分别用不同的面具来回答这样的提问：“Howdoyoufeel?”或“Howareyou?”。 3.复现率高、连贯性强。教材里大量复现了学生已经学过的词汇和语言，比如Uint1的词汇，形容词的原形都在五年级上册学习过；注重单元与单元内容之间的连贯衔接，比如Uint3谈论的是自己或他人在过去的时间里所做的事情，如Whatdidyoudolastweekend?第4单元紧接着谈论的是询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去了哪里？既巩固了过去时的用法，又复习了上册刚刚学过的有关交通方式的短语。4.注重语言的实用性。本册书就长度，重量，高度，看病，感情，周末和假期旅游活动等话题展开简短对话并完成相应的任务。教材的实践性比较强，为学生设计了大量运用语言的任务型活动，使学习语言和有意义的表达有机地结合起来，真正做到“学用结合、学以致用”。 能力目标：能够就长度，重量，高度，看病，感情，周末和假期旅游活动等话题展开简短对话并完成相应任务。知识目标：能够听、说、读、写六十一个短语和单词，七组句型和四个单句;复习整个小学阶段的学习内容。三、本册教学目标 本册教材的重点：形容词比较级的用法、有关疾病情感的词汇与话题、以及动词的过去式的用法。教材的难点：过去式的用法，教师可以充分利用时钟、日历、年历等教具给学生提供使用过去时的语境。比如老师可以找出上一年的台历，一边随意翻阅一边说出学生去年做过的一些事，这样将语言学习的内容与学生自己的经历联系起来，充分调动学生的学习积极性。四、教材的重难点 五、单元内容介绍单元题目话题Unit1HowtallareyouHeight;length;WeightUnit2What'sthematter,MikeIllness;FeelingsUnit3LastweekendWeekendactivitiesUnit4MyholidayHolidayactivitiesRecycle1Let'stakeatrip!TripRecycle2AfarewellpartyParty Unit1howtallareyou?能力目标：能用形容词比较级谈论自己和他人。围绕主题Howtallareyou？展开对话，并尝试自编对话，模仿讲故事。知识目标：能够听、说、读、写A、B部分Let’slearn中的四会单词和Let’stalk中的三组句子。能够听、说、认读let’slearn部分的三会单词和Let’stalk中的句型。能够读懂Let’sread中的对话和短文，能够完成检测学生理解程度的填充句子练习。了解3个元音和4个辅音的读音，能区分它们不同的发音方式，并能根据所给的音标拼出单词的读音。能够听懂、理解Storytime、Goodtoknow、Tasktime中的内容。情感目标：1、引导学生关注自己和身边的人和事物。2、了解常见的长度和重量单位。 Unit2what’sthematter,Mike?能力目标：1、能够简单询问他人的身体是否健康、心情是否愉快。2、能够简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态。知识目标：1、能够听、说、读、写A、B部分Let’slearn中的四会单词和Let’stalk中的三组句子。2、能够听、说、认读let’slearn部分的三会单词和Let’stalk中的句型。3、能够读懂Let’sread中的对话和短文，能够完成检测学生理解程度的填充句子练习。4、了解3个元音和4个辅音的读音，能区分它们不同的发音方式，并能根据所给的音标拼出单词的读音。5、能够听懂、理解Storytime、Goodtoknow、Tasktime中的内容。情感目标：1、培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。增强学生的集体荣誉感。2、让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。 Unit3lastweekend一.知识目标1.能听说读A,B部分Let’slearn中的三会单词和let’stalk中的句型2.能听说读写let’slearn中的四会单词和let’stalk中的四会句子。3.阅读readandwrite部分，并对练习部分进行熟练的问答。4.掌握Pronunciation中音素的发音。5.了解storytime,goodtoknow,tasktime中的内容。二.能力目标1.能够用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情。2.能够用主要句型询问他人在过去的时间里所做的事情并作答。三.情感目标1.培养学生学会合理安排生活的能力，适时强化尊老爱幼的教育。2.培养学生的环保意识。 Unit4Myholiday一、能力目标：1.能够用一般过去时询问别人在过去时间里乘坐什么交通工具去了哪里。2.能够听懂、会唱歌曲“Atriptochina”二、知识目标：1.能听说读A,B部分Let’slearn中的三会单词和let’stalk中的句型2.能听说读写let’slearn中的四会单词和let’stalk中的四会句子。3.阅读readandwrite部分，并对练习部分进行熟练的问答。4.掌握Pronunciation中音素的发音。5.了解storytime,goodtoknow,tasktime中的内容。三、情感目标：1．激发学生热爱大自然的美好情感。2．了解西方国家的人在外旅游给亲人寄贺卡报平安的风俗。 Recycle  1教材分析：本单元是综合复习单元第一部分，话题是围绕Mike一家人去昆明旅行的故事而展开的复习。其中有Mike和妹妹Kathy在机场谈论的对话内容，旨在复习六年级上册begoingto句型；Mike丢失书包，失而复得的日记体短文，旨在复习一般过去时；Mike和妹妹Kathy迷路的对话，旨在复习六年级上册方位及问路的语言点。除此之外还安排了扩展性语言，如Listenandwrite部分的登机通知；Good  to  know部分介绍的机场常见设施及标志，这些都扩展了学生的语言点和知识面。    另外，本单元的语言部分安排了把单词、音标、表意图相结合的练习：Listen,matchandwrite。总的来说Recycle1以复习巩固六年级上册的主要语言begoingto句型和本册课本的重点语言点一般过去时为主。    教师在引导学生完成阅读理解和任务型活动的同时，要有意识地在其主要复习的语言的当中渗透更多已经学过的语言，帮助学生回忆、巩固和综合运用更多学过的语言知识。 Recycle2一．能力目标：1.能够组织并积极参与英语欢送会，灵活运用所学语言交流2.能够了解英语请柬的内容并学会模仿书写英语请柬。3.能够初步使用英汉词典查新单词。4.能够听懂、会唱歌曲“we’regoingback”二．知识目标：（1）能够听说认读let’sread,let’smake,listen,write,matchandsay中的句子。（2）能够跟录音朗读pronunciation部分的句子。（3）能够听懂listenandwrite部分的录音并正确填写句子（4）能够了解let’splaystorytimegoodtoknow等部分的句子。三．情感目标通过情景中的语言操练，学生能够阅读、听动较长的语篇，能够借助提示复述短文，提高学生的应用能力。热爱劳动。增进师生之间的友谊与情感，积极鼓励学生展现才能。了解一些告别用语。 1.词汇教学建议六年级下册的词汇教学方法建议教师把重点放在培养学生的自主学习能力上。例1：UnitOneA部分比较级的词汇:教师可以先和学生做一个听听做做的活动，复习一些已学过的形容词:tall，short，strong，old，young。教师走进学生中间,通过师生/生生之间的身高、年龄等的比较呈现新词taller，shorter，stronger，older，younger，并将五个新词分别写在其相应的形容词原形旁边，引导学生对两组词进行观察，比较，自己得出其中的变化规律。talltallershortshorterstrongstrongeroldolderyoungyounger在学生得出规律之后，教师只需讲解一下发音的要领，就可以放手让学生自己拼读速记。这样的方式一举多得，省时高效，而且能够给学生带来成就感与自信心，体现了探究精神和对学生思维的发展。教学时间浓缩以后，更多的时间可以用来完成各种交际活动,灵活运用语言，并落实到书写的活动中。六、各部分教法建议 2.对话教学建议Let'stalk的教学目标是掌握重点句型，要求能够听、说、读、写,并灵活运用到对话中。本册教材虽然新授单元少，但语言点较集中，而且有一定难度，因此如何处理好不同语言点的教学显得尤为重要，下面几点建议供老师们参考:1）功能结构，同时兼顾。语言学习的最终目的是为了运用，所以创设真实的或模拟真实的情景十分重要，因为在自然的语境中所说的语言才能体现出它的功能。2）听、说、读、写，全面训练。对话部分的教学时间安排为一课时，而教学目标是要求学生能达到听、说、读、写主句型,能在恰当的情景中运用对话。所以，一节完成教学目标的课应该对学生进行听、说、读、写的全面训练。但是，在课堂上，很多的活动都是听和说，很少看到写的活动。其实，教科书上和练习册上设计了很多针对教学目标的写的练习，教师可以直接操作或自己设计一些学生能写的富有趣味的,有挑战性活动。 3.阅读部分的教学建议小学六年级的阅读教学不仅仅是增加一些输入量，更重要的是应该注重发展学生的学习策略，培养学生的自主学习能力，这对他们进入初中的继续学习和终身学习都将起到很大的作用。在阅读教学中，教师应该处理好以下几个关系：1）自主与指导的关系在阅读教学中，我们不主张教师包揽一切，像教词汇、句型那样面面俱到，培养学生的自主学习能力在阅读教学中很重要，建议教师让学生们自己根据上下文猜意，理解；让他们根据教材所给出的任务寻找信息，划出一些有用的词语等。以上这些能力的获得都离不开教师的悉心启发与指导，比如：怎么让学生忽略一些生词寻找出关键词句，怎么在书上做各种标记，怎么根据上下文猜意，怎么推测结果等等。当学生获得了这些学习策略，他们的阅读能力自然也会随之水涨船高。2）独立与合作的关系培养学生的自主学习能力并不等于什么都得让学生独立操作，有些难度较高的阅读篇章可以让同桌或小组成员一起合作完成。 3）略读与细读的关系小学生的阅读能力毕竟十分有限，因为他们的语言量小。教师对阅读方式的指导直接影响到他们对阅读的兴趣与信心。建议教师对一篇阅读材料设置几个有针对性的任务，先设置最简单的，学生粗粗浏览一遍就可以找到答案，然后逐步增加难度，在完成教师精心设置的任务过程中，学生从粗略阅读逐步进展到精细阅读，直至读懂、读透全文，最后他们的感觉是凭自己的能力也找到答案。在阅读过程中，鼓励学生向教师提问，请求帮助。通过略读与细读相结合，学生就能透彻理解全文，不但培养了学生的阅读理解能力，还拓展了知识面、增强了成就感和自信心！ 4.总复习教学建议组织好最后两个单元的总复习，对于完成小学阶段的教学目标，全面梳理和巩固学生四年来所学知识，缩小学生之间的差距起着至关重要的作用。为了使复习课达到快捷，高效的教学效果，建议教师做到以下几点：1）精心制定复习方案。复习方案的制定直接影响到复习的质量，因此，在复习之前教师要舍得花时间针对学生的现有状况做出全面考查分析，然后制订出较详细的复习方案。整个复习过程约六周的时间，每个复习单元建议在三周内完成，也可以先集中安排复习字母和词汇，然后再有序地安排重点语言点的复习。2）精讲多练，培养综合能力。在复习课上，教师的讲解应精炼，结合平时学生易出错的问题设计练习，应体现面积广、密度高、速度快的原则，尽可能多的让学生练习，方式可以口笔头结合，遵循灵活、趣味的原则，避免把复习课上成枯燥乏味的练习课。 3）重视字母的复习，打好基础的基础。在总复习中，依然要重视字母的复习。许多学生的拼写、认读不流利，书写速度跟不上都是因为字母学得不扎实造成的。磨刀不误砍柴工，抽一定的时间扎实地进行字母的复习和检测，对于后面词汇和语言复习有很大的促进作用。字母的复习可以安排在各种趣味的活动中进行，如时间允许，应做到26个英文字母听、说、读、写人人过关。4）巧战词汇关，消灭“拦路虎”。词汇的复习不宜过于集中，那样会使学生感到疲劳烦躁。建议教师可采用模拟军事游戏，打歼灭仗的游戏复习词汇。告诉学生他们每天有“消灭敌人”或“挖掘地雷”的任务，看谁第一个报请全部歼灭的战功。词汇复习也可以渗透在复习语言的过程之中，教师要注意教会学生复习方法，引导学生高效复习，如：●趣味游戏──限时速记●预设任务──分类聚集●复习课文──语音串记●整合语言──造句记忆 5）语言点复习建议两个综合复习单元也有明确的主题：旅行和告别晚会。这两个单元围绕两个主题，根据故事线的发展，呈现一系列丰富的情景和充满真实交际意义的任务型活动。Recycle1围绕Mike一家人去昆明旅行的故事线展开。复习了六年级上册begoingto的结构、上册的方位词及问路的语言点、和本册书中的一般过去时等。除此之外还出现了扩展性的语言，如Listenandwrite部分的登机通知，Goodtoknow部分介绍的机场常见设施及标志，这些都扩展了学生的语言和知识面。Recycle2以师生举行英语欢送会为主要话题展开，分别设计了聚会前、聚会中、聚会后的一系列情景对话和任务型活动，形式包括阅读理解、听力练习、游戏和任务。本单元主要复习巩固了“can/can't”的用法，begoingto结构，therebe结构和电话用语，现在进行时，一般现在时，第三人称单数等功能结构和语法现象。同字母和单词的复习一样，每节复习课教师都应该设计相应的句型评价活动，对学生基本句型的掌握程度进行检测，使总复习更为扎实、有效。 总之，编者之所以缩减六年级最后一册书中的新授单元的教学任务，目的是为了给师生更多的时间梳理和复习整个小学阶段所学的内容。我以为教师们应在开学初认真研读手边最实用而权威的《教师用书》，总体把握好教材特点、设计理念、教学方法，最后能有效地利用总复习阶段的时间，针对学生存在的薄弱环节采取措施、进行补救，尽量缩小学生之间的差距，为进入初中学习打下较好的基础。