习作4 看图写对话

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1、《看图写对话》教学实录执教：淮安市天津路小学陈金梅（播放动画片《熊出没》主题曲）师：听过这首歌吗？生：是《熊出没》动画片里的歌曲。师：（出示熊二图片）那你们一定认识他啦？生：（兴奋地齐喊“熊二——”）师：是的，他就是环保卫士熊二。看到它，你的头脑中浮现出哪些画面？生：熊二拿着斧子在追赶光头强。生：熊大和熊二正在森林里巡逻，看看光头强有没有在砍树。如果看到，他们就会冲上去，让他别砍了。师：是啊，为了保护环境，熊二一直在和光头强斗智斗勇。最近，为了引起更多人对环保的关注，它特地画了一幅画。（出示教材中的插图2）师：看，他都画了些什么呢？生：天空中有很多

2、黑色的烟雾，小燕子快喘不过气来了。生：那么多的黑烟，把太阳都挡住了。工厂的烟囱里不断地有黑烟往外冒。师：你观察到了天空中的情景。图上还画了什么？生：小河里到处都是垃圾，小鱼都哭了。师：你注意到了小鱼，它流着眼泪，好像在对小鱼说什么？生：它好像说，这里的水太臭了，我受不了了！生：小燕子，请你救救我！师：你们都是聪明的孩子，一看就明白了。森林里还有很多小动物看不懂这幅画，熊二想给这幅画配上一个故事，发表在它主办的《森林报》上。你们能帮帮它吗？生：能！师：为了写好故事中人物的对话，我们先来读一篇习作。大家把书打开到71页，请你读读例文，看看文中写了哪些对

3、话？动笔画下来。（学生打开书，自读例文，划出对话部分的文字）师：这篇习作中有哪些对话？能给我们读读吗？生：（朗读句子）妈妈对我说：“这是一只老乌鸦在叫。它可能饿了，要吃东西呢。”师：（稍稍等待了片刻）他读得这句是对话吗？生：不是。师：那你觉得什么是对话呢？生：对话就是两个人说话。生：对话就是有两个人，每个人都要说话，一句一句的接着说。师：对，说的很好，两个人或更多人之间相互地交谈才叫对话。瞧，这些都是“我”和妈妈的对话。（边说边用红线将投影中的对话内容标注出来）师：大家再读读这段对话，读完后你能知道些什么呢？（学生自由读对话内容）师：从“我”和妈妈

4、的对话中你知道了什么？生：他们在树林里散步。师：他们一边散步一边对话，说的是什么呢？生：说的是小乌鸦和它的妈妈。师：它们怎么样？生：老乌鸦年纪大了，小乌鸦找虫子喂妈妈。师：能读读有关句子吗？生：（读例文中语句）妈妈对我说：“你看，小乌鸦在给妈妈送食物了。它们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫‘乌鸦反哺’。”师：是呀，乌鸦老了，飞不动了，小乌鸦捉虫子给妈妈吃，报答老乌鸦的养育之恩，这就叫——生齐：乌鸦反哺。师：（点红“乌鸦反哺”这个词）这段对话就是围绕“乌鸦反哺”来说的。怎样写好对话呢？请你快速浏览对话，看看有什么发现？（生自由浏览例文）师：你觉得

5、写对话要注意什么？生：对话要写是谁说的话。师：是的，对话中有一些语句就是用来告诉我们这句话是谁说的，这样的语句叫什么，你们知道吗？生（迟疑地）：提示语。师：是的，提示语可以说明每句话分别是谁说的。（板书：提示语）师：你能找出这段对话中的提示语吗？谁能把这些提示语读来听听？（指名一生读：“妈妈对我说”、“我感到奇怪，便问妈妈”、“妈妈叹了口气，说”“我着急地问”“妈妈对我说”）师：找得很全！那提示语除了写谁对谁说的，还可以写什么？我们来读读这两句话：（出示例文中的句子：我感到奇怪，便问妈妈：“它为什么不自己去找东西吃呢？”妈妈叹了口气，说：“它老了，

6、飞不动了。”）师：我是怎么问妈妈的？生：奇怪地问。师：“奇怪”是我说话时的什么？生：是一种语气。师（作奇怪的表情追问）：“奇怪”是我说话时的——？生：是我的心情。师：是啊，正因为心存疑问，所以她的话就是围绕自己的问题说的。谁来读读“我”的疑问？（一生戴着疑惑的语气朗读“我”说的话）师：那妈妈又是怎么说的？生：叹了一口气说的。师：“叹气”描写的是妈妈的什么？生：妈妈说话时叹了一口气，是妈妈的动作。（情不自禁地模仿叹气）师：你能学着妈妈的样子读读这句话吗？（一生有感情地读妈妈的话）师：读得很好！看来，有了提示语，我们仿佛看到了“我”和“妈妈”说话时的动

7、作、神情，听到了她们说话时的语气。这样的对话多生动！师：看来，提示语的本领真不小！你们会用提示语了吗？生：会！师：真会用了吗？熊二想考考你们呢！（出示两张熊二的图片）看，他带来了两张照片，请你看看，照片中的熊二是什么样的，它可能在说什么呢？先说给同座位婷婷！（学生观察图画，同桌练说）师：图中的熊二在说什么？生：（情不自禁地模仿图片中的动作挥舞双臂，作大喊状）光头强，看你往哪里逃！（余生哄笑，气氛轻松）师：你把熊二的样子都演出来了。如果现在别人无法看到你的动作和表情，你该怎样说出来呢？谁会说？生：熊二大声喊道：“光头强，快住手！”师：你说出了他说话的

8、语气。还可以怎么说？生：熊二举着斧头，边跑边喊：“光头强，我们饶不了你！”师：动作描写得很生动！还有一幅图谁想说？生：熊二