语文苏教版六年级上册《詹天佑》教学设计

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1、附表12017年观摩活动教学设计表一、基本信息学校合肥市临泉路第一小学课名《詹天佑》教师姓名孙婷学科（版本）语文(苏教版)第十一册章节第六单元学时第二课时年级六年级二、教学目标1、能正确，流利，有感情的朗读课文。2、通过詹天佑克服勘测线路、开凿隧道、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。3、感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。感受詹天佑严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。三、学习者分析小学六年级学生已经具有了自主学习的能力和初步的独立阅读能力，学生的情感比较丰富，学生思维比较活跃，能积极参与讨论，能

2、准确表达自己的想法，但由于受年龄、生活经验和作品有关时代背景的限制，学生对文章中詹天佑“毅然”接受任务的爱国精神和“开凿隧道”“设计人字型铁路”所体现出的创新精神难以理解。四、教学重难点分析及解决措施【教学重点】通过詹天佑克服勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。解决重点的措施：1.运用鸿合白板中页面触发功能出示詹天佑修筑京张铁路过程中遇到的困难，让学生更清楚文章的结构脉络；2.运用鸿合白板中魔术笔功能请生画出詹天佑在勘测线路部分的所说所做所想，加强与学生的互动，学生的学习兴趣盎然，也能更直观的比较结果，提高课堂效率。【教学难点

3、】理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。解决难点的措施：1.难点一：学生对两种隧道不同的开凿方法难以理解甚至易混淆，我设计了运用鸿合白板中智能笔功能请生在白板上画出居庸关隧道和八达岭隧道的示意图，在与学生互动的同时运用鸿合白板中插入图片功能以及鸿合白板中页面触发功能比较两种隧道的不同特点和工程示意图，学生对所学知识一目了然，从而体会詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，以及创新设计来源于实践的意识。2.难点二：“人”字形线路设计的妙处，学生不能领会。我设计了运用鸿合白板中视频播放窗口功能播放动画演示“人”字形线路设计方法，再结合鸿合白板中插入

4、图片功能请生读出其设计思路，引导学生体会“人”字形线路设计的大胆，方法的巧妙，从而感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。五、教学设计教学环节起止时间（’”-’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析一、复习导入，激发兴趣。0’05”-04’35”回顾内容，激发学生学习兴趣。1、导语：他不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务；他不分1、运用鸿合白板中智能笔功能，圈画出“杰出”“爱国”这两个关键词语，这是詹天佑精神的概括，也是全文的文眼。通过魔术笔的圈画，凸显重点。昼夜地工作，使多少人记忆犹新；他不顾环境的恶劣，坚持和工人们同吃同住，努力工作。他的事迹，使多少人震撼，使多少

5、人激动，使多少人自豪，让我们一起大声的喊出他的名字吧！2、板书课题，学生书空，齐读课题。3、提问：文章中用了一句话来概括詹天佑，同学们，你们还记得是哪句吗？生提炼出关键词。4、板书：杰出爱国5、思考：詹天佑是在什么样的情况下接受主持修筑京张铁路的任务呢？当时的情况怎样？当地的情况怎样？6、师总结：詹天佑在一些帝国主义国家争夺京张铁路的修筑权的要挟下，在他们的嘲笑和蔑视下，在全国人民的瞩目下，顶着很大的压力，毅然接受了主持修筑京张铁路的任务。1、书空课题，齐读课题。2、回顾课文，回答问题，提炼出关键词。3、回忆上节课学习内容，汇报总结。2、运用鸿合白板中插入文本框功能以及

6、特效交互面板中的飞入功能，白板出示詹天佑修筑铁路过程中遇到的困难，概括出重点。7、有句话可能大家都知道，“没有金刚钻，就不揽这瓷器活儿”，现在詹天佑揽下了这瓷器活，可见詹天佑有没有金刚钻？那么詹天佑的金刚钻到底是什么，他又是怎样完成京张铁路这件瓷器活的呢？这就是我们这节课所要学习的内容。二、细读课文，感受品质，体会写法。04’36”-30’52”1、借助重点句子，了解詹天佑修筑铁路时所遇到的困难。2、理解詹天佑两种隧道开凿方法及”人”字形线路设计。3、进一步感觉詹天佑的精神品质。(1)师：请同学们自读4~6自然段，找找围绕京张铁路的修筑，詹天佑做了哪几件事？给每个自然段

7、加个小标题。（板示：勘测线路开凿隧道设计线路）(2)学习勘测线路部分，自读第四自然段。①用“——”划出他是怎么说的；②用“~~~”划出他是怎么做的；③用“（）”标出他是怎么想的。A．多角度感受请生读出1、自读课文4-6自然段，汇报交流。2、生根据要求在书上标记出詹天佑在勘测线路部分的所说所做所想，并指名在白板上标记。1、运用鸿合白板中插入文本框功能以及文本触发功能，板示詹天佑修路中做的三件事，直观简洁。2、运用鸿合白板中智能笔功能，请生在白板上用不同的标记画出詹天佑在勘测线路部分的所说所做所想，加强与学生的互动，学生学习兴趣盎然。不同感受