语文苏教版三年级下册3 庐山的云雾

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1、3庐山的云雾教学目标：⒈正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。⒉学会本课生字表中的10个生字，两条绿线内的8个只读不写。根据相应的文本环境词语的意思。会用“流连忘返“造句。⒊通过文本的阅读认识庐山云雾的千姿百态、瞬息万变的特点，激发对祖国大好河山的热爱以及对大自然风光的赞美之情。教学重难点：通过文本的阅读认识到庐山云雾的千姿百态、瞬息万变的特点，激发对祖国大好河山的热爱以及对大自然风光的赞美之情。教学时间：两课时第一课时（总第7课时）课时目标：⒈学会本课生字，理解生字组成的词语。⒉初步感知课文内容。教学过程：一、导入新课，激发兴趣⒈谈话导入：同学们，喜欢旅游吗？说到旅

2、游，老师要给大家推荐一个不能不去的地方：庐山。（板书）你们听说过庐山没有?有人去过吗?（学生介绍）自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法。庐山是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山，我们会想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》（生背）知道它赞美什么？其实，庐山最有特色的是它的云雾。⒉完成课题：3庐山的云雾读这个题目，你看课文会重点写什么?（读题）⒊庐山的云雾吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返。庐山的云雾到底奇妙在何处呢？二、自读课文，了解大意⒈提出自学要求：⑴读准生字字音，将课文读正确，读流利。⑵标出小节，划出步

3、理解的词语，借助工具书或联系上下文尝试理解。⑶思考：在作者的笔下，庐山的云雾是什么样子的？⒉检查学生自学情况：⑴分节指名朗读课文，相机正音正句。⑵质疑并理解词语：腾云驾雾、飘飘欲仙：想到了谁？表演一下。千姿百态：（联系上下文）后面的话就是解释千姿百态的。瞬息万变：“瞬”就是眨眼，“息”就是喘气。一眨眼、一喘气的工夫就是“万变”。幽谷：(师板画山峰之间的山谷，指画)这就叫山谷。“幽”不好解释，山峰之间，光线暗不暗?山谷深不深？你说大山之中，静不静?大概这就是“幽”的意思。这些词语要真正理解，还要多读书，随着年龄的增长，见识的增多，才会真正理解。⑶说说每段主要讲了什么。（这

4、篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。）三、再读课文，说说作者笔下的庐山云雾的特点。（一是千姿百态，二是瞬息万变）四、教学生字词⒈熟读生字。⒉自主识记。⒊交流方法。⒋重点字强调：幻（幼）、瀑（字形分解）、系（第一笔是“撇”）、罩（四字头要变形）⒌教师范写指导，学生描红、临写。五、作业⒈正确、流利地朗读课文。⒉在习字册上描红、抄写生字第二课时（总第8课时）课时目标：⒈有感情地朗读课文，背诵课文。⒉初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法，并仿段写话。⒊激发对祖国大

5、好河山的热爱。教学过程：一、检查复习⒈听写生字词。⒉把句子补充完整。庐山的云雾。千姿百态、瞬息万变、千变万化、飘飘悠悠、千奇百怪、浓浓的、茫茫的、……⒊让我们再次走进文本，欣赏庐山云雾的美妙。二、品读第二自然段⒈指名读第二自然段，思考：这个地方的云雾有什么特点？（用“____”在文中划出一个能概括其特点的词。）⒉理解“千姿百态”，你用什么方法来理解的？（找近义词、查词典、联系课文）⒊庐山的云雾有哪些姿态呢？（山头的云雾像帽子，山腰的像玉带，弥漫山谷的像茫茫的大海，遮挡山峰的像巨大的天幕。）⒋请你再默默地读读这些语句，在这些语句中，你最喜欢哪一句呢？想想，为什么你这样喜欢

6、它？（这些句子都用了打比方的方法，给人以生动形象的感觉。这样动人的语句，都快把大家的心都带到庐山去了！）⒌可是老师有个地方不明白了，同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带，一会儿是大海，一会儿又成了天幕了呢？（作者根据云雾所处的不同位置展开了想象）⒍大家快看：（投影）这调皮的云雾，这里，那里，都有他们的身影，你觉得它们像什么呀？（说话练习）⒎同学们真会思考！云雾这么多的样子，难怪作者要用千姿百态来形容它了！你想把这么美妙的语句读好吗？练读。⒏个别读，齐读。⒐听了你的朗读，老师仿佛看到了这些千姿百态的云雾，老师也想来读一读了。请同学们轻轻地闭上眼睛想象，

7、你仿佛看到了怎样的云雾，待会儿老师请你把你看到的情景画下来！（师配乐范读，学生闭眼想象）真美啊，真是各有各的美景！你们能尝试着根据这些画的图将这个自然段背一背吗？（练背第二段）三、品读第三自然段⒈除了千姿百态，庐山的云雾还给怎样的感觉呢？指名读。⒉通过阅读，你好像真的去庐山走了一回，感受到了庐山云雾的另一个风貌——瞬息万变（板书）。⒊（出示第三自然段）你从这个词语觉得了庐山的云雾怎样？（变化得非常快！）除了瞬息万变，你还从哪些词语或是语句中感受到了庐山云雾的变化之快呢？（课件相应有表示：刚刚，转眼间，还没等你完全看清楚）谁能将这些词语读好