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1、“双主六步”教学模式一、这是2015.6.1《长寿区教育委员会关于深入推进高效课堂建设的指导意见》长教发﹝2015﹞97号以文件形式下发到校的教学研究模式。二、学科课堂教学模式是构建高效课堂的核心内容，是实现课堂教学高效的主要载体和教师教学行为的基本规范。要深刻理解高效课堂教学模式的内核和实质，区教师进修校在借鉴市内外先进经验和教学模式并结合我区实际的基础上，提出“双主六步三要点”教学模式供各校研究。三、“双主六步”教学模式的解读1.“双主”指教师主导、学生主体，明确师生在教学中的地位和职责，2.“六步三要点”是教学环节和每环节的操作要点，分别是：1导学
2、（包括“导标、导法、导趣”）↓↓自学（包括“学知、学法、学疑”）↓↓互学（包括“组织、合作、整理”）↓↓展学（包括“展示、质疑、引导”）↓↓结学（包括“结知、结法、结网”）↓↓固学（包括“固知、固法、固能”）13.附件长寿区“双主六步”高效课堂评价指导标准（试行）学校班级授课教师听课教师课型课题上课时间年月日星期第节指标及权重评价要点评价方式分项等级A及分值优秀良好合格待努力得分教学过程（65分）导学（5分）师【方向引领者】导目标：1.符合学科特点.2.符合学生实际及新课标要求,站在学生角度予以表述和呈现,全面,明确,具体。3.知识、能力目标有评价手段。
3、查看教案及课堂观察4-53-42-3≦2师【方向引领者】导学法：1.方法简洁有效.2.方法多样，适合不同学生.3.具有操作性.查看教案及课堂观察自学（10分）生【独立学习者】:1.明确自学的具体目标，保质保量完成任务。2.独立、专注、积极，自学习惯良好。3.发现问题，标示疑难点。4.课外自学须有检测环节，课内自学时间科学合理。课堂观察4-53-42-3≦2师【活动组织者】:1.主问题设计典型,有层次,够深度,能激趣;情景创设精巧，一石激起千层浪；任务安排精当，牵一发而动全身。2.对自学的过程管理到位，适时进行方法指导和恰切评价,高效推进学生的自学进程。3
4、.督促、指导学生标出自学疑难点。4.据情调控自学时间。课堂观察4-53-42＜-3≦2互学（20分）生【共同体一员】:1.小组分工明确,制度健全,共同维护民主、平等、和谐的人际关系。2.深度问题对学，广度问题群学，有效解决疑难问题。3.互学目标明确，不做与学习无关的事（如出现每人次扣1分）。课堂观察12-159-126-9≦6师【平等的首席】:1.维护互学过程、适时进行方法指导和必要的反馈,确保对学、群学的效度。2.督促和指导各学习小组做好展学前的充分准备。课堂观察4-53-42-3≦2展学（20分）生【成果分享者】:1.围绕核心问题或重难点知识,至少有
5、2个小组展示（可在座位上展示，不合此要求按最低档评分）。2.小组展示分工明确,观点鲜明,有价值,有深度,有拓展,形式多样（如一题多解、变式拓展、错误分享等）。3.学生展示仪态大方,语言规范,声音洪亮,板书工整,展示手段灵活多样。4.小组间有质疑对抗,思维碰撞。5.主动参与知识的归纳总结。6.独立完成当堂检测,及时发现并解决问题。课堂观察17-2014-1710-14≦101结学（5）师【分享、引导及评价者】:1.对小组展示追问及时,点拨到位。2..引导学生进行归纳总结,形成结构化知识和能力。课堂观察4-53-42-3≦2固学（5分）师【教学引领者】1.根
6、据教学必要性原则进行当堂检测和反馈矫正,拓展知识的深度和广度,帮助学生养成学科智慧，引导学生形成正确的情感、态度和价值观。课堂观察4-53-42-3≦2教学效果（35分）过程表现（15分）1.教学过程体现“先学后导、互助展评”的原则,结构合理,张驰有度。2.师生关系民主和谐,教师教学方法灵活、适切、有效,学生主体作用发挥充分,思维激活度高。3.教师教态自然大方,普通话规范,用语有粘力，板书简明美观,多媒体、教具等教学手段使用恰当。4.教师组织教学和点拨总结的时间原则上总计不超过15分钟（不达此要求一次性扣5分）。5.教师讲解无知识性错误（出现此项一次扣1
7、分，最多扣5分）。课堂观察12-159-126-9≦6目标达成（20分）1.重难点知识落实到位,基本能力大面积形成，当堂检测或随机测评通过率高。2.不同程度学生在情感、态度、价值观等方面都获得发展。课堂观察随机测评17-2014-1710-14≦10加分项目（10分）1.【互学】小组成员形成积极心理互赖,对学、群学参与度高,有序、有效解决疑难问题,提出有价值的想法、做法和问题，加1-2分。2.【展学】有3个及其以上小组上台展示,摒弃同质化重复而相异构想展示明显,加1-3分。3.【展学】小组展示规范、有效,教师追问及时、点拨到位,小组间有质疑对抗、思维碰撞
8、,加1-2分。4.【方向】课堂整体优质高效,“双主六步”高效课堂特色鲜明,加2-
