圆明园的毁灭片段教学

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1、《圆明园的毁灭》1——3自然段片段教学教案教学内容：   　《圆明园的毁灭》一课是人教版小语第八册教材第六单元的开篇之作。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。 教学目标：   1．学会生字词，正确流利有感情朗读课文 ，提高朗读能力。2．理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国之情。3．抓住重点句，体会文章情感，激发学生仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。 教学重难点：   通过阅读，再现圆明园昔日

2、的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强振兴中华的责任感和使命感。教学方法： 1．情境教学法；2、讨论法；3、以读悟情 课前准备：1、课件及介绍圆明园机器毁灭的记录片片段2、收集圆明园的相关材料教学过程：（各位评委老师，大家辛苦了。今天我展示的教学片段是《圆明园的毁灭》1——3自然段。《圆明园的毁灭》一课是人教版小语第八册教材第六单元的开篇之作。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。我的展示开始。）一、谈话导入，创设

3、情境1、同学们，你们喜欢旅游吗？哇，看来大部分同学都喜欢旅游，那谁来告诉老师，你都去过哪些地方？（好的，请你说。太棒了，你去过北京，祖国的首都，多么令人向往的地方。不过老师对你提出一个小小的要求，请你用一句完整的话回答老师的问题，好吗？我去过北京。这就对了。好谁在来说一说？你来。哇，你去过桂林，人们常说桂林山水甲天下，真令人羡慕。再来，你说。武夷山，刚说过桂林山水甲天下，郭沫若先生却说，不如武夷一小丘。）2、看来同学们去过的地方还真不少。那今天老师也要带大家去一个地方玩玩，好吗？不过，老师有一个小小的要求，看完之后，要和大家谈谈你的感受。好、旅行大巴出发了。（播放圆明园纪录

4、片。这里曾经是皇家园林，但是曾经的辉煌建筑已变成断壁残，曾经的金碧辉煌已不复存在……）一、引出课题，激发兴趣1、同学们，刚才大家一起到圆明园游览一番，现在谁来谈一谈你的感受？（请这位同学说一说，不错，你感到很惋惜；你再来，你觉得悲痛是吧？老师也有同感。那大家知道这是什么地方吗？圆明园，对，可他已经不是昔日的皇家园林，因为他已经遭到毁灭了。今天我们就一起走进这个园林，学习课文《圆明园的毁灭》。2、板书课题——圆明园的毁灭（板书时故意把“圆”和“园”两个字写反了。后面为什么有议论声呢？班长告诉我发生什么事了？哦，老师把两个“YUAN”字写反了。谢谢提醒，同学们可不要和老师犯同样

5、的错误。好接下来谁来巴克钱老师不知大家收集到的关于圆明园的相关材料和大家交流交流？你来，好，你的介绍让我如临仙境；你的介绍让我感到义愤填膺；看来同学们知道的还真不少。现在就让我们一起学习课文，看看作者又是如何介绍圆明园的。）二、初读课文，整体感知1、请大家采用自己喜欢的方式。（比如可以默读，对，还可以约好朋友一起读；也行，还有轻声读、有感情朗读，太好了看来同学们掌握的读书方法还真不少。不过老师可是有要求的。）（1）通读全文，把课文读通读顺，遇到不懂的字词做上记号，请教老师同学。（2）想一想，圆明园是由哪些部分组成？圆明园里有哪些景点，你最感兴趣的是哪一个？（开始吧。……这个

6、同学读得真流利，看来课前预习做的很到位；这几个同学一起读，声音整齐而响亮；这个同学，已经有了自己的答案，反应确实快；这个同学边读书边画，看来已养成了不动笔不读书的好习惯……好大部分同学已经完成学习任务了，我们开始交流交流。）三、精读课文，理解内容1、哪位同学在读课文过程中遇到不懂的字词需要帮忙呢？（你有什么需要帮助？不可估量这个词你不理解是吧？请你把这个词再读一遍好吗?谁来帮他指出，他那一个字读错了？是的，应该读作bukegulióng,而bukeguliòng。为什么呢？是的，因为在这里，不可估量指的是无法估算，作为动词应该度读量。还有需要帮忙的吗？看来同学预习的十分充分

7、，那就进入第二个问题。2、圆明园是由哪些部分组成的？那位同学来展示一下你的学习成果？（你说，圆明园有圆明园、万春园和长春园组成；只有这些吗？其他同学有没有不同意见？好的，你来说，圆明园周围还有一些小园，你从肯的那个地方了解到的？你从“此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。”这句话中了解到的，看来你读书很仔细。不过，这句话中老师有一个词——众星拱月不大理解，谁来把我讲解一下呢？你来说说，哦，原来是很多星星围绕在月亮周围，我知道了，谢谢。咦，这边有一个同学还举着手，你是不是有什么不