苏教版小学语文三年级下册12、荷花

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1、12、荷花教学目标】　　1.知识目标：学会本课的12个生字,能正确读写10个生词;理解课文内容，感受荷花的美丽。　　2.能力目标：培养学生感情朗读的能力,阅读想象能力;背诵课文;养成积累语言的良好习惯。　　3.情感目标：欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的感情。　　【教学重点】　　理解白荷花开放的种种姿态。　　【教学难点】　　想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。　　【课前准备】　　课前，教师将师生合作搜集到的荷花相关资源制作成幻灯片：分别为“荷花文化”、“课文学习”，“荷花图展”、“荷花知识”等。这当中既包括课堂教学所用的资源，也包括供学生课后拓展性学习的资源。　　【教

2、学方法】　　1.采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美。　　2.利用多媒体课件，让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，让学生伴随着教学过程的推进，入情，动情，移情，抒情，激发对大自然的热爱。　　3.组织学生小组讨论，合作探究，解决教学重难点。　　【教学过程】　　一、谜语导入，激发兴趣　　1.今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明!“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物(荷花)　　2.今天咱们就一起去荷塘看荷花。(板书课题)　　二、初读课文，整体感知　　1.师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了(出示挂图)。师范读课文。　　2.自由读课文，

3、把课文读正确、流利，认记生字。　　3.出示生词，指读，正音：　　荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动　　4.师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么?　　三、指导识字　　1.出示生字认读，组词。　　2.观察描写，识记字形　　3.集体交流，重点点拨范写：　　形近字的区别：裳和常、蜻和晴　　4.书写练习。　　5.自评互评。　　四、背诵自己喜欢的课文段落　　第二课时　　一、创设情境导入，激发兴趣　　1.同学们，请闭上眼睛。(伴乐)听，叽叽喳喳的鸟叫声，叮叮咚咚的泉水声。看，一池的荷花开了。荷叶挨挨挤挤，微风吹来，摇摆着身体好像在跳舞;再看，那迷人的荷花，有的才展开

4、两三片花瓣儿，有的花瓣全开了，露出嫩黄色的小莲蓬，就像一张张可爱的小脸;有的还是花骨朵。真美啊!同学们，赶紧睁开眼睛看看吧!(荷花视频)　　2.谁能用一个词来形容一下刚才看到的荷花?　　3.太棒了，老师觉得你们就是伟大的小诗人，把荷花形容得这么美!说起看荷花最入迷的人要数叶圣陶爷爷了，他看着荷花时仿佛自己也变成荷花，在风中翩翩起舞!今天，我们一起来学习叶圣陶爷爷写的《荷花》。(板书课题)齐读课题。　　二、品读课文第2、3自然段，体会荷花的美　　1.打开书本第8页，咱们到书本上去看看荷花。请大家以自己喜欢的方式朗读课文一次，一边读一边思考：作者笔下的荷花是怎样的?(幻灯出示：表格练习题)　　2

5、.完成表格：　　作者是怎样描写荷叶的?(挨挨挤挤，像碧绿的大圆盘)荷花呢?(有的……有的……有的……)　　3.串问串读：荷叶……(小出示幻灯1)，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的……(小出示幻灯2)，有的……(小出示幻灯3)，有的……(小出示幻灯4)。　　4.“像个大圆盘”，这是从哪方面描写荷叶?(样子)　　“有的……有的……有的……”又是从哪方面来写荷花的?(姿态)　　在这一段里，作者抓住了荷花的样子、姿态来描写，还从哪方面来描写呢?(颜色)　　5.碧绿，洁白，嫩黄，这些颜色碰撞在一起，色彩非常明丽。真像一幅画呀。　　6.读了课文，我们体会到文中的我，是在仔仔细细地看荷花，有滋有味地看荷

6、花。我想，看荷花是这样，读荷花更需要这样。就这么仔细地、有滋有味地再来读读第二自然段，一边读一边找，把你认为写得最美的句子划下来，体会体会，这句子美在什么地方。　　7.品读：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。(出示幻灯)　　我也觉得这个冒字用得特别美，同学们，请用心读读前后几句话，想想，“冒”字还可以换成别的什么字?(“跳”“探”“蹦”“伸”“钻”)　　但是，你们说的这些字眼作者都没用，就用了这个“冒”字，为什么?你们先读读这段课文，体会体会，你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，心情是怎样的，才可以叫做冒出来。　　三、回到整体，小结全课　　1.齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花

7、，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下荷花的美……　　2.总结：今天，我们学习了《荷花》这篇课文，欣赏了叶圣陶爷爷笔下如诗如画的荷花，更感受到了大自然神奇的力量。同学们，都让我们热爱大自然，做生活中的有心人吧!　　3.下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。