学龄期儿童自我意识与其影响因素

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1、常模；而在行为、焦虑、幸福与满足因子得分上前者却低于后者。浙江省男生在行为、智力与学校情况、躯体外貌与属性、幸福与满足因子及总得分上低于全国男生常模；女生各因子及总得分均低于全国女生常模。7-9岁组与lO．12岁组在行为、智力与学校情况、躯体外貌与属性、幸福与满足因子及总得分上均低于全国常模；13．15岁组在各因子及总得分上均低于全国常模。不同年龄组儿童自我意识比较结果为：低年龄组儿童自我意识大体上高于高年龄组儿童。城市、农村、民工学校儿童在行为、智力与学校情况、焦虑、幸福与满足因子及总得分上依次降低；城市、民工、农村学校儿童在躯体外

2、貌与属性因子得分上依次降低；城市、农村学校儿童在合群因子得分上高于民工学校儿童，但前二者差异无统计学意义。2．学龄期儿童自我意识的影响因素随着父、母文化程度的升高学龄期儿童自我意识发展水平基本上呈现出升高趋势。家庭经济状况越好，学龄期儿童自我意识发展水平越高。学龄期儿童在焦虑因子及总得分上核心家庭高于单亲家庭。母乳喂养的儿童在合群因子得分上高于人工喂养者。不同带养人的儿童在各因子及总得分上差异均无统计学意义。成绩对学龄期儿童自我意识发展水平的影响表现在：学习成绩好的儿童自我意识水平较高，而学习成绩差的儿童自我意识水平较低；高自我意识者

3、一般有优良的学习成绩，低自我意识者倾向于有较差的学习成绩。父母和教师问卷检出有行为问题的儿童PHCSS各因子及总得分均低于正常儿童；无论父母问卷还是教师问卷，高自我意识组各型行为问题检出率均低于低自我意识组。【结论】浙江省学龄期儿童自信心较强，表现为对自身的躯体外貌评价较高、在学校的表现较好；然而对行为、情绪的控制能力较差，较容易出现行为问题与焦虑情绪，幸福感不强。城市儿童自我意识水平较高。父母高文化程度、家庭经济状况优越、学习成绩优良有助于儿章自我意识的发展；单亲家庭儿童焦虑倾向突出；母乳喂养有利于儿童合群意识的发展。儿童的行为对自

4、我意识的发展存在一定影响。关键词：学龄期儿童行为问题自我意识[Objectives]AbstractIIIPositiveself-conceptisthecorepeculiaritiesofthepersonwithhealthymentalcondition．Theschool-ageperiodistheimportantperiodoftheself-concept．Witllthedevelopmentofthecognitiveabilityandsocialcognitiveability,thecontentofth

5、eself-conceptisimproved．Theaudyofthegeneralruleandfeaturesofchildren’sself-conceptcandeepenrealizationandisusefulforrelativeeducation．Sothisstudysurveyedthesch001．agechildren’self-conceptanddiscussedthefactorsofit．Allistoprovidethebasisforcultivationofrightself-concept．

6、[Methods]Basedontheprincipleoflayer-typical-group，3328children(fromGrade3to6)aletested．Theywerefromurban，ruralandmigrantworkers’primaryschoolsinregionsofdifferenteconomicdevelopmentJevel．Andtheeriectiveratewas94．89％(3158suitstotally)．Self-conceptScaleincludingbehavior,i

7、ntelligenceandschool，body,anxiety,gregariousnessandsatisfactionwasusedtotesttheself-concept．Thestudentwithhigherlevelarebetterinself-concept．Rutterchildren’sbehaviorquestionnaireincludingRCBQPandRCBQTwasusedtotestthebehaviorproblem．Anditcontains“Abehavior”．“Nbehavior”an

8、d“Mbehavior”．Thestudentwastestedwithbehaviorproblemastheparentsscalemorethan13ortheteachersonemorethan9．During