安丰中学高一语文组王厚宏制

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1、《过秦论》导学案第一课时一、情境导入：请同学们欣赏首诗贾生（李商隐）宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 贾谊“才调”到底如何呢？让我们从被鲁迅称为“西汉鸿文”的《过秦论》中寻找答案吧。二、作者简介（见优化设计）三、学生准确认读，为背诵课文打基础1．字音（1）腴（）轸（）镞（）笞（）蒙恬（）（2）孝公既没（）召滑（）俯首颈系（）（3）践华为城（）劲弩（）不及中人（）墨翟（）（4）蹑足行伍（）将数百之众（）度长絜（）大（5）比权量力（）万乘之势（）朝同列（）一夫作难（）（6）鉏耰棘矜（）  度（）长絜大 崤函（）黔首（）

2、（7）锋镝（）隳（）流血漂橹（）瓮牖绳枢（） 氓隶（）2．通假字约从离衡（  ）合从缔交（  ） 陈利兵而谁何（  ）倔起阡陌之中（   ）赢粮而景从（     ）百有余年（    ）四、师生研读第一段（一）自读课文第一段，小组研讨解决以下知识：1．词类活用：（指出下列词类活用类型，并加以解释）崤函之固（            ）席卷天下（         ）囊括四海（         ）包举宇内（         ）内力法度（  ）外连横（  ）斗诸侯（          ） 2．重点词语解释务耕织（  ）君臣固守（  ）修守战之具（） （二）

3、、学生练习翻译第一段，理解内容 （三）、知识延伸（一词多义现象）固：临不测之渊以为固《过秦论》（     ）固国不以山溪之险《孟子》（      ）秦王恐其破璧，乃辞谢，固请《廉颇蔺相如列传》(  )且迁我如振落叶耳，而固吝者何《王忠肃公翱事》(   )吾固知公子之还也《信陵君窃符救赵》(  )卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣《陈涉世家》（  )独夫之心，日益骄固《阿房宫赋》（   ）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛《报任安书》（    ）五、质疑反馈六、课堂小结七、布置作业：整理第一段文言现象；预习第二、三段 第二课时一、检查巩固（解释下列

4、词语）崤函之固（）席卷天下（）囊括四海（）包举宇内（）内力法度（）外连横（）斗诸侯（）务耕织（）君臣固守（）修守战之具（）二、师生研读第二段（一）自读课文第二段，小组研讨解决以下知识：1．词类活用：（指出下列词类活用类型，并加以解释）（1）南取汉中（   ）会盟而谋弱秦（   ）约从离衡（  ）（2）尊贤而重士（   ）追亡逐北（            ）流血漂橹（  ）2．通假字孝公既没（  ）约从离衡（  ）3．重点词语解释不爱（ ）珍器重宝中山之众（ ）制（）其兵（二）自主练习翻译第二段，理解文段内容 （三）知识延伸1.一词多义因：因（ ）

5、遗策因（ ）利乘便因（ ）击沛公于坐因（ ）人之力而敝之延：秦人开关延（  ）敌延（ ）及孝文王庄襄王与：相与（  ）为一失其所与（ ）不知则与（ ）斗卮酒吾与（ ）点也管仲非仁者与（ ）蜩与（ ）学鸠笑之2.一义多词属、徒、伦、辈、党、众、侪（    ）延伸：尔曹（  ）若属（）三、师生研读第三段（一）自读课文第三段，小组研讨解决以下知识：1．词类活用：（指出下列词类活用类型，并加以解释）吞二周而亡诸侯（   ）却匈奴（   ）士不敢弯弓而报怨（    ）以愚黔首（   ）以弱天下之民（   ）子孙帝王万世之业也（    ）2．通假字（找出下列

6、句子中的通假字并解释）威振四海（  ）信臣精卒陈利兵而谁何（ ）3．重点实词奋（ ）六世之余烈（）振（  ）长策而御（ ）宇内履（ ）至尊而制（）六合执敲扑而鞭笞（ ）天下4．知识延伸：（一词多义）信：信（   ）臣精卒低眉信（   ）手续续弹信（   ）可乐也今行而无信（   ）自可断来信（   ）欲信（   ）大义于天下成语：信笔涂鸦——没有多加考虑，随意写或画。（谦词）信马由缰——漫无目的的闲逛或随意行动。信口雌黄——不顾事实，随口乱说。信口开河——随口乱说一气。信而有征——可靠而且有证据。（二）学生练习翻译第三段，理解文段内容（三）学生练

7、习朗读背诵，教师检查背诵四、学生质疑反馈五、课堂小结六、布置作业：整理第二、三段文言现象；背诵第三段 第三课时一、复习巩固：1、解释下列词语孝公既没（）不爱（）珍器重宝因（）遗策开关延（）敌子孙帝王万世之业也（）制（）其兵制（）六合2．默写（1）及至始皇，，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，，，威振四海。（2），信臣精卒陈利兵而谁何。 二、师生研读第四段 （一）自读课文第四段，小组研讨解决以下知识：1、词类活用：（指出下列词类活用类型，并加以解释）瓮牖绳枢之子（    ）天下云集响应（     ）赢粮而景从（     ）而亡秦族矣（   ）2．古今

8、异义：山东（    ）知识延伸：河北（     ） 河南（     ）绝境（   ）鱼肉（   ） 妻子（     ）左右（    ）学