苏教版小学语文三年级下册 20、恐龙

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1、学科教师年级课时课题课型授课时间语文薛丽娜三年级2课时20、恐龙新授教学目标1、知识培养目标：学会本课10个生字。两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。2、能力培养目标：能正确、流利地朗读课文。3、情感体验目标：练习有感情地朗读课文，复述课文。4、创新素质培养目标：了解恐龙的类型以及外型特点。初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。内容分析教学重难点：学习课文，了解恐龙的类型以及外型特点。初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。教学准备挂图教学策略质疑解疑，以自学为主。教学模式导入新课——学习课文——学习生字教学过程教学程序教师

2、活动学生活动设计意图一、激趣导入二、探索新知初读指导。1、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物。同学们猜一猜，这是什么动物？2、看到这个题目的时候，你想知道什么？1、自学课文，出示自学要求：自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。2、查自学效果。（1）小黑板出示生字新词（2）相机理解词语。（3）指导学生齐读生字新词。3、指名读课文，要求读准字音，读通句子。4、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。5、理清层次。（1）理清每个自然段的内容。引导学生结合在揭示课题时提出的那些想知道的问题来弄清楚每一自然段所写的内容。（2

3、）给文章分段。（引导学生根据每个自然段的意思来归并内容相关的自然段）第一段：第1自然段；学生猜这种动物。学生提问学生按自学要求自学课文。指名读、齐读。学生说说自己的理解。试读课文，读准字音，读通句子。分自然段朗读课文。结合在揭示课题时提出的那些想知道的问题思考每一自然段所写的内容。试着给课文分段，也就是根据每个自然段的意思来归并内容相关的自然段。启起学生学习兴趣引导学生学会质疑培养自学能力检查自学情况理清脉络三、学习生字第二段：第2~5自然段；第三段：第6自然段。二、识记字形，指导书写。1、以多种形式认读生字：2、你有什么好方法记住这些字形？哪些生字在书写时

4、需要提醒大家注意？重点提醒“畏”、“齿”和“谜”的书写。教师范写，学生书空。学生谈自己的发现。学生仔细观察，书写。第二课时教学程序教师活动学生活动设计意图一、复习导入1、学习第二自然段：（1）课文第二小节向我们介绍了生活在陆地上的恐龙。（导说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙）（2）教学雷龙：板书：雷龙（出示雷龙图片）提问：书中是怎样写雷龙的？找出最能概括雷龙特点的词？引导学生体会作比较、打比方的句子。（3）小结学习方法。按上述步骤学习其他几种恐龙，看看他们的特点是什么，想想课文是怎样写具体的？2、指导反馈交流：（1）板书：梁龙（出示梁龙图片）交流“梁龙”的特点。（

5、很长）有多长？你从哪儿感受到的？（2）课文第三个向我们介绍的是什么龙？（板书：剑龙）课文写了剑龙的什么呢？（剑板、尾刺）（3）第二自然段还向我们介绍了什么龙？（板书：三角龙）一看见三角龙你就有什么感觉？（望而生畏）文中是怎样写三角龙让人“望而生畏”的？指导朗读3、指导齐读第二自然段，一边读一边想象这四中恐龙的特点1、学习第二段：（1）听老师引导。（2）思考，读文。（3）回顾关于雷龙的形态、特征。2、反馈交流：（1）观察板书，思考问题。（2）在老师的引导下学习剑龙。（3）朗读课文。3、齐读第二自然段。复习巩固激起学趣培养自查自改能力二、探索新知提问：这一句话是

6、围绕哪一句话写的？1、组织学生分角色读。（教师读总起句）5、学习第四自然段：（1）过渡：课文除了介绍这四种恐龙以外还介绍了哪种恐龙，它又有什么特点？（2）指名回答，并板书：霸王龙（屏幕显示霸王龙图片）（3）那么霸王龙又有什么特点呢？请一位同学读一读。（4）同学们再看一看这段文字中哪一个词语最能表现出霸王龙的特点。（非常凶猛）请同学们看一段录象，感受一下霸王龙“非常凶猛”的特点。（5）哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙“非常凶猛”的特点。（6）指导齐读第四自然段，并提问：这一自然段最主要是要告诉我们什么？（恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的。）二、说话练习

7、。1、启发：恐龙的种类很多，形态各异。课文2—4自然段向我们介绍了五种恐龙及其两个亲戚的特点。现在请各小组再准备一下，然后选择一种你们最喜欢的恐龙，以“我是……龙”为开头，向大家介绍这种恐龙的特点。2、布置学生准备，自由练说。3、组织交流反馈。三、学习第五、六自然段。1、指导学习第五自然段：接下去课文又介绍了什么？请同学们和老师一起读课文。这一段文字告诉我们恐龙是如何生育后代的。你们有2、不明白的地方吗？3、指导学生齐读这一自然段。1、分角色朗读。2、思考后交流：（1）听老师过渡。（2）回答：霸王龙。（3）朗读，思考。（4）交流。（5）个别朗读。（6）齐读第

8、四自然段，明确恐龙的食物特点。1、积极思考。2、准备