苏教版三年级下册习作七作前指导教学设计

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1、苏教版三年级下册习作7作前指导课教学设计合肥市郎溪路小学何群2017年5月16日教材分析：教材共分为三部分：1、引言，说明什么叫日记；2、例文；3、习作要求，介绍了写日记的要求及注意事项。学情分析：三年级的孩子，刚起步写作文，缺乏写作技巧。养成写日记的习惯，是写好作文的最好途径。写日记虽好，硬塞给孩子们，他们也不要。教学中，努力抓住孩子们的心理，让孩子们感觉，写日记，有用、有材、有趣、有标、有法，进而，有想写、要写的冲动，才有可能养成写日记的习惯，有成！教学目标：1、了解写日记的好处，激发写日记的兴趣。 2、读懂习作要求，了解日记的格式、内容。 3、初步学会按照日记的格式写一则日记

2、，语句要通顺，意思要连贯。逐步养成勤写日记的习惯。 教学重难点：重点：1、掌握日记的格式。2、把事情的经过写清楚。难点：逐步养成勤写日记的习惯。教学准备：课件、日记本。教学过程：一、课前互动：问卷调查，写日记好处多多。（9:20-9:25）1、问候、欢迎，破冰。2、问卷调查，了解学生的烦恼，送“法宝”。3、出示周国平《养成写日记的习惯》一文中的小标题，引出课题。4、板书课题，齐读课题。二、学习例文：问题驱动，掌握写日记的方法。（9:25-9:35）1、出示预习思考题，检查预习，渗透学法。2、自由读例文，对照习作细则，圈画点评，分享感受。3、总结写日记的方法，相机贴板书条目。三、小试

3、牛刀：明确要求，说、画、写、评、改。（9:35-9:50）1、说：你准备写什么？（口头表达能力培养，选材指导。）2、画：出示思维导图图片。（画思维导图，辅助构思布局。）3、写：一气呵成，专心致志。4、评：自评，对照作业纸中的评分细则，自评；互评，好朋友互评；师生共评。5、改：自我修改；教师讲评。四、好书推荐：阅读引领，指向人生的写作。（9:50-9:55）1、出示《爱的教育》，介绍书籍及译者夏丏尊。2、赠送日记本，做出承诺，有仪式感，播下种子。3、教师分享为女儿写的成长日记，直观感受，日记是记录、书写人生，拥有内在精神生活的重要途径。（可根据授课时间删减。）板书设计：习作7.写日记

4、格式：年月日星期，天气要记牢。内容：真实、明白，选材有意义。坚持：认真有恒心，会受益终身！作业设计：预习作业：预习课本132页习作7，思考以下问题，将问题和你的思考用铅笔写在132页、133页空白处：1、什么叫“日记”？2、日记的格式与一般文章有哪些不同？3、日记可以写哪些内容？4、你觉得，符合哪些标准，才能算一篇优秀的日记？课堂作业：想一想，今天什么事最特别？请你画一画，写一写，完成一篇日记。年月日星期天气三年级下册第七单元习作《写日记》评价表日记评价项目自评星级修改后星级终极星级分项星级格式正确★内容真实★语言明白通畅★扣减病句（每2处扣★）错别字（每4个扣★）加星书写工整美观

5、★有写得特别好的语句★评价标准说明：终极星级=给分-扣减+加分附：周国平先生《养成写日记的习惯》养成写日记的习惯   周国平       2003年                不论在什么场合，只要是面对着青年学生，我经常提的一个建议就是：养成写日记的习惯。中学是人生的一个关键时期，许多好习惯和坏习惯都是在这个时期养成的。有两种好习惯，一旦养成了，就终身受益。我只说一说写日记的好处。 第一，日记是岁月的保险柜。每个人都只拥有一次人生，而人生是由每天、每年、每个阶段活生生的经历组成。如果你热爱人生，就一定会无比珍惜自己的经历，珍惜其中的欢乐和痛苦，心情和感受，因为它们是你真正拥有的

6、东西。令人遗憾的是，这一切不可避免地会随着时间的流逝而失去。为了留住它们，人们想出了种种办法，例如用摄影和录像保存生活中的若干场景。但我认为写日记是更好的办法，与图像相比，文字的容量要大得多。通过写日记，我们仿佛把逝去的一个个日子放进了保险柜，有一天打开这个保险柜，这些日子便会历历在目地重现在眼前。记忆是不可靠的，对于一个不写日记的人来说，除了某些印象特别深刻的经历外，多数往事会渐渐模糊，甚至永远沉入遗忘的深渊。相反，如果有日记作为依凭，即使许多年前的细节，也比较容易在记忆中唤醒。在这个意义上，日记使人拥有了一个更丰富的人生。第二，日记是灵魂的密室。人活在世上，不但要过外部生活，比

7、如上学，和同学交往，而且要过内心生活。内心生活并不神秘，它实际上就是一个人与自己进行交谈。你读到了一本使你感动的书，你看到了一片使你陶醉的风景，你见到了一个使你心仪的人，你遇到了一件使你高兴或伤心的事……在这些时候，你心中也许有一些不愿或者不能对别人说的感受，就用笔对自己说。这样做的时候，你是在写日记，同时也就是在过内心生活了。有的人只习惯于与别人共处，和别人说话，对自己却无话可说，一旦独处就难受得要命，这样的人终究是肤浅的。人必须学会倾听自己的心声，自己与自己交流，