16.跟踪台风的卫星教学设计 第二学时

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1、跟踪台风的卫星（第二课时教学设计）尚湖中心小学戴珠丽一、教学目的：     1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。     2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。       3、积累相关成语。二、教学重点、难点：   分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。     三、教具准备：多媒体课件四、教学过程：     一、导入新课     1.上节课初步了解了第三代气象卫星，这是一篇童话故事,今天我们继续学习《跟踪台风

2、的卫星》。（齐读课题）我们先来复习一下本课的词语，每人读一行，齐读一遍。2.通过上一节课的学习，你知道课文主要讲了一件什么事呢？你能用下面的这段话来说一说吗？出示填空那么远在300千米高的小卫星是怎样完成任务的，今天我们就来讨论这个问题。3.我们先来看看文章的1--2小节1--2小节有卫星和台风的第一次见面的对话，要想读好对话，首先要了解人物说话的语气，动作，更要了解说话人的心理活动。出示台风说的话。读这句话的时候用了什么样的口气。（预设：怒气冲冲）你在想什么？（你是谁，胆子可不小，敢盯住我。）5.面对

3、台风的威胁，卫星是怎么说的？指名读（评价：你很自信。一定能完成任务）这儿有一个“时刻”，你能换一个词语吗？气象卫星要每时每刻。每分每秒。跟踪台风，决心科真大。谁再来读一读，指名读。6.男女生分角色读。     二、精读感悟     　听说卫星要跟踪，监视自己，台风是怎样表现的，我们来看看他们较量的第一回合。（一）、速读课文3、4自然段，找找台风的表现，用（）画出描写台风的句子，用﹝﹞画出描写卫星的句子。（二）、第一回合：1、谁来说说台风是怎样表现的？“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见

4、我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”     台风正在干什么？威胁卫星过渡：台风如此凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏，难怪它会这么狂妄自大，可如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住了它，还说要时刻跟踪它、监视它，直到她消失为止，想想台风此时的心情。你们看，台风可生气了，书上哪个词语写出了台风的恼怒？（板书：狂怒）什么是“狂怒”？你是怎样理解的，愤怒到了极点。如果我把“嚷”换成“叫”行不行？谁能读好这段话。（评：我感觉到你怒发冲冠，快要疯狂了）台风真的那么厉害吗？让我们一起来看

5、这样一组图。感受一下台风的威力。播放幻灯（看来台风的威力的确很大呀）2、这台风自以为天下无敌，从没想过有颗小星星敢盯住他呀，所以他说——生读“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。”，你还能继续替他说说吗？     练习：鸟儿见我，兔儿见我，见我，见我。”是呀，这台风见大家这么怕他，怎能不得意、狂妄呢？指名读，齐读。你们还注意没有，“嘿嘿”，这言下之意台风是想告诉卫星什么呢？（预设：1.现在你知道我的厉害了吧。2.现在你逃跑，还来得及）现在咱们再来读这句话，会读了吗？指名读，齐读。3、面对

6、台风的威胁，卫星有没有害怕？让我们来看看他是怎样面对台风的威胁的。“可我偏偏爱跟着你走……”关键词语是（板：偏偏爱跟着）从这个词你能看出什么？4、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。指导朗读，读出卫星的执着和坚定。（评价：老师感觉你一点儿也不怕。你还挺要强的。）     师：好一颗坚定的卫星，好一颗勇敢的卫星！过度：台风听了会善罢甘休吗？他又是怎么做的呢？师生接读：台风狂暴地跳起来，生：对准气象卫星猛扑过去。师：请第一组同学来读，我听出了一些狂暴了，请另一个小

7、组来。（够不着，要狂暴地跳起来。第三，第四组来（这回使足劲跳了15千米）小组互读。师：真是一组比一组还要凶暴，还要狂猛。这叫“狂暴”     这一句可抓住一个最关键的词来概括台风对气象卫星做了什么。（板：猛扑）6、他有没有成功啊？（没有）卫星又用什么办法对付他的？“可他哪里知道，气象卫星站设在离地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。”学生谈体会。应对方法——（板：离地300千米高）。我们常见的飞机飞行高度也只能达到12千米，而气象卫星站设在300千米高，就像我们这到杭州的距离，把这段距离竖起来，这台风

8、能够得着吗？    7、台风和卫星较量的第一回合谁赢了？老师这有两个牌子，我们把胜利颁给谁？把失败颁给谁？（三）、第二回合1、台风可狡猾了，眼看对付不了卫星，又想了个什么招呢？请同学们回顾学习第一次较量的方法，小组合作学习第二次较量，思考台风做了什么？卫星是怎么应对的？     让我们看看他们的第二回合。台风想到了什么招啊？（板：甩掉）师：台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。之前台风特别愤怒，我们