语文苏教版三年级下册雪儿第二课时

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1、苏教版第六册第二单元第5课5、雪儿教学目标：1、运用已有的识字策略学会本课生字新词，掌握多音字“转”，读准“弧线”和“敷药”，通过观察字形和辨析字义识记“剩”、“阻”、“递”等生字。运用找近义词或查词典的方法理解“哀伤”、“艰难险阻”等词语。2、了解课文围绕“救雪儿”——“伴雪儿”——“知雪儿”这条线索展开叙述。通过品读课文，想象课文中所描绘的情境，体会“我”与“雪儿”之间的深厚感情。懂得用相应的语调朗读课文并能熟背课文第四、五自然段。3、学习课文抓住关键词句体现人物心情的写作特点，并能抓住课文

2、第四自然段中的空白处，展开想象，写一段话描述“我”与“雪儿”告别时的情景。教学重难点：重点：了解课文围绕“救雪儿”——“伴雪儿”——“知雪儿”这条线索展开叙述。通过品读课文，想象课文中所描绘的情境，体会“我”与“雪儿”之间的深厚感情。懂得用相应的语调朗读课文并能熟背课文第四、五自然段。难点：学习课文抓住关键词句体现人物心情的写作特点，并能抓住课文第四自然段中的空白处，展开想象，写一段话描述“我”与“雪儿”告别时的情景。第二课时教学过程：一、出示图片，激情导入　　1、同学们，这节课我们继续学习第7

3、课《雪儿》，你们看，雪儿飞来了！　　　　（出示展示飞翔的雪儿图）同学们，这就是雪儿，你们喜欢雪儿吗？请你说一句喜欢它的理由。　　　2、可是有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。（出示受伤的雪儿图）它飞不起来了，你看，它的眼睛里充满了哀伤。你看到了这样的情景心里怎样？你会怎么办呢？　　　3、你们说得真好，我们知道作者此时正受伤在家，十分孤独寂寞，她看到受伤的雪儿，又会怎么想呢？　　　4、相似的遭遇使作者对雪儿格外同情，那么她又是怎样对待雪儿的呢？　二、细读课文，朗读感悟　（一）学习课文2、3小结　　　　1

4、、默读课文2、3自然段。“我”和爸爸是怎样对待雪儿的？　　　　　划出有关句子，圈出重点词。　　　（生读、画、师巡视）　　　　2、交流。　　　　3、你觉得他读得怎么样？　　　　4、小黑板出示：“从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”　　　　　①我和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎样想呢？②是啊，这句话不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望，以及自己对外面世界的向往，想听听老师是怎么读的吗？（范读）　　　　　③读

5、得怎么样？你们也想读得和老师一样好吗？要想读得好，不但要注意声音，还要注意表情。（自由练读、指名读、齐读）　　　　5、从爸爸那里，我知道了什么？　　　　6、雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，于是（引读）　　　　　谁能读好这一段呢？（指名读）　　（二）学习课文（4—6节）　　　1、在作者的细心照料下，她的盼望终于实现了。指名读第4节　　　2、雪儿终于又能展翅飞翔了。（出示展翅飞翔的雪儿图）看到雪儿的伤好了，你的心情怎样？（高兴、激动）　　　3、文中的“我”的心情和我们一样，课文第4小节中哪一句话

6、写出来了？请找出来。　　4、谁能用高兴的心情读好这一段？请大家练读。指名读。　5、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔，老师也想读一读，可以吗？请听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的？你觉得它飞得怎样？（引导学生从“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿动作的有力，姿态的优美）　　6、雪儿不但能飞，而且飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗？让我们配上轻快音乐一起朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧！（配乐表演读）　　　7、看到雪儿终于翱翔在蓝天，这时，你想对

7、雪儿说些什么呢？　　　8、此时，翱翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢？它会对照顾它，关心它的小姑娘说些什么呢？　　　9、是啊，当我孤独寂寞的时候，是雪儿给我带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时，是“我”挽救了它的生命，给了它悉心的照顾。我和雪儿相依相伴了这么久，我们之间已产生了深厚的感情。现在要分别了，多么让人舍不得呀！请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。　　　（1）自由读。　　　　（2）指名读。　　　　（3）齐读。　　　　10、“我”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“我”为什么还感到十分快慰呢？　　1

8、1、齐读最后一节。　三、总结全文，迁移练习　　　1、这篇课文主要写了文中的“我”帮助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，我们建立了深厚的感情。　　　2、有自己喜爱的小动物吗？你们之间发生了怎样的故事？把它写下来一起分享吧？作业设计完成练习册。