语文苏教版三年级下册雪儿（第二课时）

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1、《雪儿》教学设计（第二课时）（苏教版小学语文三下第二单元）设计人徐继芳【设计理念】语文课程标准明确提出：“学生是语文学习的主人”，课堂教学应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“注重培养学生自主学习的意识和习惯”。根据这一要求，在教学设计时，我力求创设平等、民主的“对话”氛围，让学生围绕“我为雪儿做了哪些事？”自主展开探究，自主交流信息，引领学生在主动探究中体验语文学习的乐趣，品味获得成功的愉悦，最终通过朗读、品味、积累、内化，实现语文教学的最优化。【教学目标】1.凭借对课文的朗读感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚情谊，体会“我”的美好心灵。2.引导学生联系上下文展开想象，写一段话描述“我

2、”和雪儿告别时的情景。3.指导学生背诵课文四、五自然段。【教学重难点】　1.通过理解课文重点词句和诵读课文，理解“我”和雪儿之间的深厚情谊，体会“我”的美好心灵。2.指导学生有感情的朗读课文，结合具体情境培养学生语言表达能力。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课1.师：上节课，我们初读了《雪儿》一课，认识了不少生字新词，看看下面的这道题目，你能不能打败它呢？2.出示练习，给加点字选择正确的读音，并读一读。3.通过上一课的学习，我们还知道雪儿是……（引导学生说一说雪儿的情况）今天我们继续学习第五课雪儿，让我们一起通过我和雪儿的故事去感受一段人鸟之情。二、研读课文 1.出示阅读要求：雪

3、儿是在什么情况下来到我的身边的？刚来时是什么样的？请大家快速地读一读课文1-2段，边读边画出相关的语句。2.交流问题1：①出示第一自然段，指名说一说。②此时的我内心是什么样的感受？你是从哪些字词体会到的？你能抓住这些词语把我当时的感受读出来吗？指名读，齐读。③就在我腿跌伤后感到孤独寂寞的时候，爸爸给我带回一只白鸽。那这只白鸽刚来时是什么样的？3.交流问题2：①出示第二段开头，指名说一说。②此时的白鸽内心会是怎样的感受？是啊，在我和雪儿初次见面的时候，我是一个（）的孩子，“雪儿”是一只（）的鸽子。我们这也算是同病相怜，从此我们就成了朋友。④过渡：那么，在以后的日子里，我和爸爸是怎样对待这只白鸽

4、的呢？4.出示自学要求，学生自学课文第二自然段。要求：默读课文第二自然段，思考：“我”和爸爸是怎样对待雪儿的？为它做了哪些事呢？画出相关的词句。5.出示第二自然段交流：①指名说说我和爸爸为雪儿做了哪些事？相机板书：洗澡敷药取名②小结：一件事一片情，从我和爸爸为雪儿做的事中，你体会到了什么？这一段中还有哪些地方也让你体会到这种情呢？③指名说，并用红字显示我对雪儿说的话。你能读出我对雪儿的一片深情吗？④师：一件事一片情，一句话一颗心，我们只有这样用心品读课文，才能读出课文中丰富的情感，才会发现别人体会不到的东西。读读下面的句子，看你有什么体会？⑤红字显示：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，

5、去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……A指名读。B想象：想一想，我们还会去看什么呢？看着蓝天上那飘飘悠悠的白云，“我”和雪儿会想些什么？你从中体会到什么?6.过渡：就这样，我和雪儿一天天的相伴，结下了深厚的情谊，后来，我从爸爸那儿还了解到雪儿的哪些情况呢？我的内心又有哪些变化呢？请大家自由读一读第三自然段，边读边思考。7.出示学习要求，学生自学第三段。8.出示第三段，交流，小结：当我知道雪儿是一只信鸽，是蓝天信使，是人类忠实的朋友的时候，我对雪儿充满了敬佩，更盼着雪儿的伤快点好起来，好去继续完成它的使命。　　9.指导学习第四自然段。(1)当终于有一天，雪儿又能展开双翅飞起来时，你的心情怎么样？（出示

6、雪儿飞翔图）课文中我的心情又是怎样的呢？请快速读读第四自然段，找出来。　　(2)出示第四自然段，交流并板书：欢呼想一想，我会怎样欢呼？　　(3)指导朗读，及时评议。（谁能将我高兴的心情读出来？）(4)雪儿在空中是怎样飞翔的？请大家一边听老师朗读，一边想象画面。（5）雪儿的翅膀是那样的有力，它的飞行姿态是那样的美，让我们再美美地读一读。（齐读最后一句）（6）雪儿终于展开双翅飞起来了，这是多么令人欣喜的事情，让我们再来回望那一刻。出示填空，指导背诵第四自然段。10.师：与我朝夕相处、形影不离的雪儿就要飞走了，此时，我和雪儿的心里又会是怎样的感受呢？让我们一起走近那最感人的一幕。11.出示学习要求

7、：自由朗读课文第5自然段，找一找描写雪儿和“我”动作的词语，分别用“▲▲”和“●●”表示出来，并跟同桌说说你从中体会到什么？　　　　12.学生按要求自学课文第五自然段。13.交流所画的词语，说说自己的体会。14.引导想象说话：雪儿转着圈咕咕直叫，它会对我说些什么呢？我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，它会祝福我什么呢？15.指导朗读：多么感人的一幕，你能把这种依依不舍的深厚情谊通过朗读表现出来吗？1