小学语文《普罗米修斯》精品教案

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1、优选教育资料人教版小学语文四年级下册《普罗米修斯》精品教案　一、设计意图：1、引领学生走进文本，亲近语言。通过语言表达的转换、对文本的回读、语言的创作等有效策略发展学生的语言能力。2、构建三个画面“火神的劝说”、“风雨抽打”、“鹫鹰啄食”，让学生来感受普罗米修斯“为人类的幸福生活忍受煎熬而不懈追求，甚至牺牲一切”的精神。用普罗米修斯伟大的人格品质来观照学生的精神世界，来培植学生的精神，发展学生的品格。3、设计着力体现提取文本语言——还原作品形象——引领语言创作这一教学思想，努力达到语文教学人文性与工具性的有效统一。二、学习目标1.会正

2、确读写生字及词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。尝试抓住““违抗、造福、惩罚、敬佩”等重点词，学习概括主要内容。2.通过重点词句的感悟，语言表达的转换，使文本语言内化为学生的语言。3.构建普罗米修斯伟大精神的三个具体画面，设计文本回读，尝试为普罗米修斯创作一首赞美诗。使普罗米修斯为追求人类理想生活，而敢于反抗最高统治者，甚至牺牲一切的精神植根于学生的心间。三、教学准备：教材插图的幻灯片、希腊神话的资料课前讲话：师：同学们，今年是奥运年，第29界奥林匹克运动会将在我们中国的首都北京举行，那这些日子，电视等一些媒体上有关奥运的最热门的话

3、题是什么？关于北京奥运，是我们每个中国人都应当了解的，现在就让我们再来回顾一下圣火点燃的那一神圣时刻吧！这是圣火采集地希腊，人们在跪拜圣火。一．导入：师：同学们，刚才我们看到了在希腊点燃火炬时隆重的跪拜仪式，人们为什么跪拜圣火，为什么在这里采集？相信同学们都会有这样的问号。关于火呀，在古希腊流传着一个动人的传说。这就是今天我们要学习的普罗米修斯。师：请同学们齐读课题：（干脆一点，再来一次）二．检查预习：初步感知优选教育资料师：课前，同学们已经预习了课文，文中这些难读的词你有信心读准吗？A、谁来？B、谁再来？C、谁能领着大家读一读？D、

4、这两个名字比较长，再读一读。师：课题是普罗米修斯，①那课文讲了他的什么事情呢？（你很会读书/你说的很简练）②还有谁知道？（为什么受到了惩罚呢？谁能完整地说一说）③你还知道什么呢？自己读书能知道这些，真不简单。三．品读感悟：情感升华1．师：为了人类，普罗米修斯决心冒着生命危险去拿火种，那他为什么这么做呢？请同学们放开声音读读课文的1、2自然段，看看你有什么发现，开始吧！①谁来说一说：②还有谁知道？师：火对人类究竟有多重要呢？①谁能看着这来说一说？②还有谁知道？③还有谁想说？师：原来火对人类是如此重要。谁来读读这两个句子？2．师：火给人类

5、，带来了光明，带来了幸福，可它却给普罗米修斯带来了什么？（2个）现在就请同学们默读课文，画出这些句子，在心里读一读。看到同学们学得这么认真，那就先读给你的同桌听听吧！师：普罗米修斯（受到了怎样的苦难呢？/承受着哪些痛苦呢？）读画的句子，还有谁想读？从哪些词看出他很痛苦呢？这个词让你读懂了这么多。①大家也来读一读，看看通过哪个词可以感受到他的痛苦？从哪看出呢？从这也能感受到。②A还有吗？能把你的理解送到文字中，读一读吗？B被死死地锁住是一种怎样的痛苦呀？谁来读：C不能动弹，不能睡觉，是使人筋疲力尽的折磨呀？谁来读？D日夜遭受风吹雨淋，这

6、又是怎样的痛苦啊！谁再来？师：这是多么的难熬啊！但是他所受的折磨还不止这些，还有什么？（还有谁来读一读你找的句子？能不能读读课文中的句子）①请同学们读读这段话，看看从哪些字词又让你感受到了普罗米修斯的痛苦？谁来谈一谈？还有谁想说？这只鹰是在怎样地啄食他的肝脏？②肝脏被啄食掉了，是怎样的一种痛啊！可这种痛并没有结束，一到晚上、、、、、、肝脏一长出来，就意味着、、、、、、肝脏一长出来，鹫鹰就会、、、、、、一次次的撕裂，这是怎样的痛啊！A谁来读？B这是撕心裂肺的痛啊！让我们一起来读！优选教育资料3．师：A：这种痛苦是一天两天吗？是一年两年吗

7、？是很多年啊！许多年来，他就这样一直被锁着。当春暖花开，万物复苏的时候，普罗米修斯当炎炎的烈日炙烤着大地的时候，普罗米修斯当深秋的露霜无情地打在他的肩头时，普罗米修斯当刺骨的寒风刀割似地吹过他的身体时，普罗米修斯4．师：为人类拿取火种，这不是一件好事吗？为什么他却受到了这样的折磨呢？（1、2）5．师：A“旧还火种吧！我可以乞求宙斯饶恕你。”面对着火神好心的劝说，他动摇了吗？他？请同学们自己读读这段话，试着读出自己的理解。B一想到，如果失去火种，人类将在无边的黑暗中度过一个又一个长夜，普罗米修斯摇摇头，坚定的回答：这是他坚定的回答呀？谁

8、再来？C一想到没有火，漫长的寒夜，人们无法驱走冰冷的寒气，他摇要头，坚定的回答？D一想到没有火，人类只能吃生冷的食物，面对着火神的劝说，他摇摇头，坚定的回答。E想到没有火，野兽出没，疾病流行，面对着火神的劝说，他摇摇头，