《城市的标识 》教学设计

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1、《城市的标识》教学设计第一课时【教学目标】1、掌握生字词，了解作者资料。2．能运用多种修辞手法表达自己的思想情感。文章的线索。3．思想情感目标：通过学习《城市的标识》一文，增强我们对生存环境保护的意识，从我做起，化作行动。【教学重点，难点】用细腻的语言，赋予变化的语言表达思想感情。教法：谈话、启发、引导学法：自主、探究教具：多媒体课件教学过程：一、导入新课，理解文题：（5分钟）1、理解文题：什么是标识？（明确：所谓标识，是指用来辨认识别事物的标志。作者在本文中把树当做一座城市的标识，2、同学们，我们知道红领巾是少先队员的标志，团徽是共青团员的标志，那么，你知道城市的标志是什么吗？今天我们就共同

2、来学习《城市的标识》这篇课文，来看一看城市的标志是什么?有什么作用?（板书课题）二、揭示学习目标（1分钟）1、掌握生字词，了解作者资料。2．能运用多种修辞手法表达自己的思想情感。文章的线索。3．思想情感目标：通过学习《城市的标识》一文，增强我们对生存环境保护的意识，从我做起，化作行动。三、检查预习情况：（9分钟）1、生字词：掳掠（　）翘角（　）霓虹灯（　）模样（　）杉树（　）水罐（　）遒劲（　）点缀（　）樟树（　）偌大（　）婀娜（　）槐树（　）熙攘（　）耿耿（　）2、理解词语：掳　掠：　　　　大同小异：遒劲：雄健有力的样子。标　　识：蔚为壮观：偌大：流　苏：　　千姿百态：　　　　　熙　攘：　　

3、　　　风　　韵：忠心耿耿：　　　小心翼翼：干　　涸：　　馈　　赠：四、自读课文，理清文章层次（15分钟）1、生自读课文并根据老师提示理清文章层次。（明确：本文共17个自然段，作者是按着如下的思路写作的：作者先从反面入手，写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同，接着，作者就写城市中的树，正面写城市的标识。最后作者发出由衷的感慨，树是惟一的不可替代的印记，不可被置换的标识，将成为城市的灵魂，是大自然的馈赠，是城市仅存的个性。）2、交流划分段落：全文层次清晰，共分三个部分。第一部分（１－　５）：列举城市之间的雷同现象。第二部分（６－１５）：写树才使城市之间的真正的标识。第三部分１６－１７）：唤起人们

4、对树的爱护以及作者对自然界的崇高。3．生细读课文，找出文中运用比喻，排比，对比等修辞方法的句子，体会语言的亲切，优美。（生探讨略）五、课堂检测（10分钟）1、给下列划横线的字注音掳（）掠（）一模（）一样遒（）劲（）蔚（）为壮观偌（）大婀（）娜（）喀（）什熙（）攘（）忠心耿（）耿干涸（）趋（）同馈（）赠2、多音字组词识似模劲3、词语填空.似曾（）（）（）然无（）（）流不（）（）（）而来大（）小（）若（）若（）（）为壮（）（）（）苗条重重（）（）挺（）苍（）（）珑精（）细（）密（）拥挤（）（）高楼（）（）千（）百（）各具（）（）忠心（）（）小心（）（）芸芸（）（）日（）（）同【板书设计】　　　　　

5、　　　　　　　　　城市的标识　　　　　　　　　　　树　　不可替代　　不可置换　　　　　　　　　　　　　　城市灵魂、个性《城市的标识》教学设计第二课时课型：新授课授课时间：5.31主备人：刘艳平教学目标：1、理解课文，了解树为什么是城市的标识。2、体会课文先写雷同后写独特性，即反衬的写法。3、感情朗读课文。教学重点：  理解课文，了解树为什么是城市的标识。教学难点：  体会课文先写雷同后写独特性，即反衬的写法。教法：谈话、启发学法：自主、探究教学过程：一、直接导入（2分）1、这节课我们继续走进“珍惜”主题单元，学习张抗抗的散文《城市的标识》。2、出示学习目标。（1）理解课文，了解树为什么是城市的

6、标识。（2）体会课文先写雷同后写独特性，即反衬的写法。（3）感情朗读课文。二、初读感知（4分）快速默读课文，说说课文说的城市雷同现象有哪些？（生从文中找出答案）三、精读课文（20分）通过上节课的学习，我们知道作者在文章的开始并没有写城市的标识是什么，而是写了我们的城市越来越像多胞胎，越来越雷同了。难道，我们高楼林立的城市真的没有标识了吗？（一）出示自学指导一：理解树成为城市的标志1．面对着像多胞胎一样的城市，作者认为城市的标志是什么？（板书：树）你是从哪里看出来的？划一划有关句子。2．默读课文的7---13自然段，边读边填写下面的表格。3.交流：（边交流边指导朗读）重点指导：香樟树和法国梧桐两

7、段的朗读。指导读出香樟树的王者风度、遒劲而伸展、葱郁等。指导读出法国梧桐的蔚为壮观、宽大茂密、高大浪漫、光滑等。一起来认识这些城市的标志。出示图片4、所以作者说：在拥挤熙攘、高楼林立的城市中，如今引读：唯有这些树，如高扬的旗帜和火炬，从迷失的暗处闪现出来，为我们引领通往故乡的曲折小径。当你迷失在被无数次复制过的城市里，你找不到回家的路时，唯有这些树，如高扬的旗帜和火炬，从迷失的暗处闪现出来，为我们